数字的学习，在很多人眼中就是计算，认为学会了1+1=2，就算学会了1和2，但事实上，这也只是记住了数字的概念和四则运算的概念，运用数字灵活解决问题的能力却没有得到锻炼，那怎么锻炼孩子的对数字的灵活运用呢？数萌在线整理了一些数学思维题，分享给大家，切记一点，孩子能否得出答案不重要，重要的是与孩子沟通，锻炼孩子的思考过程。
趣味数学题
一、原来有多少？
A原本有一些光盘，他把光盘中的一半和一张唱片的一半送给了B，又把剩下光盘的一半和一张唱片的一半给了C，现在他还剩一张唱片，问他原来有几张光盘？
这道题看似复杂，实际上极具迷惑性，如果从掰开光盘的角度出发，就会误入歧途，事实上，送人光盘，也不可能把光盘掰成两半。
因此孩子首先要清楚一点，其中的一半加上半张光盘，是一个整数，也就是说总数是一个奇数，最后一次送人，他还剩下一张，也就是说送之前是1.5×2=3张，同理可以推测出，原本有七张光盘。
同样道理的一道数学题：明明去逛超市，花一半的钱，买了一个书包，出门给了乞丐一元钱；然后吃饭又花了剩下的钱的一半，给了服务员两元的小费，在回家的路上，又用余钱的一半买了一本书，又花三元买了一瓶饮料，现在他还剩下1元钱，假设他没有把整元的钱兑换成零钱，问他原本有多少钱？
二、你获取到正确的信息了吗？
如果一座楼的高是30米与楼高的一半的和，它该有多高？
这道题并不难，依然强调，注重孩子的解题思路，在沟通中确定孩子的思考方式是否正确，数萌在线看到不少孩子得出的答案是45，是数感差，审题不清楚，把高是30米当成楼高去计算，却忽略了楼高不能既是30米，又是45米。
正确答案是60米，因为楼的高是30米+楼高的一半，从而确定楼高的一半是30米。
三、余数问题
某小学一年级在排练队列，2个人一排余一个人，3个人一排也余1个人，4个人一排还是余1个人，最终5个人一排，不再有人是单独余出来，问总共有几个人？
解答这类题，孩子首先要知道公倍数的概念，2、3、4的最小公倍数是12，余数是1，可以推测总人数应该是13、25、37、49、61、73、85、97、109、121、133、145…，又因为能被5整除，因此可以确定是25、85、145等数字，但结合实际判断，小学生队列排练，一般是在二十-五十人左右（根据实际情况），可以选择答案是25。
四、两条腿和四条腿
某公园有一群长颈鹿和鸵鸟混在一起，可以看到有30只眼睛，44条腿，问总共有几只长颈鹿，几只鸵鸟。
对于成人来说，解决这个问题很简单，只需要列一个方程即可，但我们这里为的是锻炼孩子的思考能力，因此禁止孩子用列方程的方式解答，而是从已知条件中推测。
首先30只眼睛，可以确定有15个动物，假设长颈鹿抬起两条腿，还剩下30条腿，长颈鹿抬起了14条腿，因此可以确定长颈鹿有7头，鸵鸟有8只。
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