八宝好奇地把一根小手指放到水流下，让水顺着指头再流下水流完了，他抬起头来看看我，有点感叹地说：“水没有颜色！”
八宝上幼儿园时，有一学期幼儿园要开设几个特长班，每周上两次课，一学期600元，谁想上谁上。班里的小朋友都跃跃欲试地要报名，这个报舞蹈班，那个报唱歌班。八宝从小爱画画，他说想报画画班，我们就给他报了名。
特长班开课后，八宝每周从幼儿园里带回两张他上课画的画，都是些铅笔画，各种小动物。这些都是按照老师给的范例临摹出来的，老师在上面给打分，从他这里我知道，老师的打分是以像不像为标准的。画得越像，打的分越高。这以后，八宝画画开始力求“像”了。他很聪慧，在老师的要求下，画得确实是越来越像，分也得得越来越高。可是我也同时有点遗憾地发现，他画中的线条越来越胆怯。为了画得像，他要不断地用橡皮擦，一次次地修改。与他以前拿一枝铅笔无所顾忌、挥酒自如地画出来的那些画相比，有一种说不出来的小气与拘謹。
过了一段时间，开始画彩笔画，八宝非常高兴。他喜欢彩色的画。有一天，绘画班老师给孩子们布置了一个作业，要求每人画一幅表示到野外玩耍的画，说要挑一些好的挂到幼儿园大厅里展览。
八宝从幼儿园一回来，就迫不及待地拿出他的彩笔，找了张大纸画起来。他画得非常投人，拿起这根笔放下那根笔的，连我们叫他吃饭都有点不愿意。他胡乱吃了几口，就又去画。到我洗完碗后，他也画完了，得意洋洋地拿来给我看。
我的第一感觉是他画得很用心，颜色也配得很好。一朵红红的太阳放着五颜六色的光，像一朵花一样。以纸的白色作天空，上面浮着几片淡蓝色的云。下面是绿草地，草地上有几个小孩手拉着手玩。小女孩们旁边有一条小河，河流是粉色的。他为了让人能明白这是河流，特意在河流里画上了波纹和小鱼。
看着这样一张出自4岁小男孩之手，线条笨拙稚嫩，用色大胆夸张的画，我心里为孩子这份天真愉快，为天真所带来的艺术创作中的羁绊而感动着。我真诚地夸奖八宝，“画得真好！”他受到夸奖，很高兴。
他从来没有这么用心去画一张画，自己也认为画得很好，感觉比较有把握被选上贴到大厅里，就对我说：“爸爸，要是我的画贴到大厅里，你每天接我都能看到。”我说我一定要每天都看一看。
我让八宝赶快把画收起来睡觉，他往小书包里装时怕折了，我就给他找了张报纸把画卷了，他小心地放到书包里。
第二天下年，我去接八宝，看见他像往常一样高兴地和小朋友一起玩，他高兴地跑过来。我拉着他的小手走到大厅时，他忽然想起什么，扯扯我的手，起头看着我，脸上浮起一片委屈。我问怎么了，他说，爸爸，我的画没选上。眼泪一下子就出来了。
我赶快给他擦擦眼泪，问为什么。他小嘴噘一噘，停顿了一会几，オ低低地说：“因为我把小河画成粉色的了。”我问：“画成粉色的不好吗？”
“老师说小河是蓝色的，不能画成粉色的。还有，白云也不能画成蓝色的。我画错了。”八宝说得神色黯然。
我心里忽然被什么钝钝地击了一下，一张画不能被选上倒无所谓，但因为这样的原因不能被选上，并且导致孩子说他“画错了”，这样一种认识被灌输到他小小的心中，却深深地让我有一种受伤感。
我心疼地抱起八宝，亲亲他的小脸蛋。我说：没关系，宝贝，你不要在意没选上就没选上吧。八宝无可奈何地点点头。
我带着八宝往家走，一路思考就这件事我应该对他讲些什么。我问他，画交给老师了吗？他说没选上就不用交，带回来了，在书包里。回到家里，我让八宝把画拿出来，他从书包里取出画，已被他折得皱巴巴的。
我把他抱在腿上，和他一起看这张画。我问他：“你为什么要把河流画成粉色的呢？”他想了想，嘟着嘴说：“说不出来为什么，就是觉得粉色的好看。”
我说：“对，画画就是为了好看，所以我们说一张画，只能说它好看不好看，不能说它对或者错，是不是？”八宝听了，有点认同，点点头，忽然又否定了，说：“小河不是粉色的，是蓝色的，我就是画错了。”我问他，怎么知道小河是蓝的而不是粉的？
我知道他实际上是没有见过青草地上的小河的，他的经验是来源于老师今天的观点。我的问题八宝回答不出，他想了想，有点不耐烦地说，“反正就是蓝的嘛。”
我说，走，咱们看看水是什么颜色，起身领他往厨房走去。
我拿出一只白色磁碗，接了一碗水，放到桌子上，问八宝是什么颜色。他看了看，有点为难，看看我，不知该说是什么颜色。我问他是蓝色的吗，他摇摇头。我追问是什么颜色，他想了半天，别别扭扭吐出“白色”两个字。
我又找了一只红色的小塑料盆，把水倒进去，问他“是白色的吗？”他看看红色盈盈的水，不好意思了。看看我，狡黠地反问“你说是什么颜色？”
我笑笑，拿起红色塑料盆，把水流细细地倒入水池，一边倒一边说：“你看，水是透明的，很清亮，它没有颜色，是不是？”八宝听我这样说，好奇地把一根小手指放到水流下，让水顺着指头再流下去。水流完了，他抬起头来看看我，有点感叹地说：“水没有颜色！”一副恍然大悟的样子。我说，你说对了。于是言归正传，领着他回到他的画上。
我重新抱起他，拿起他的画，问他，那你说，河流该画成什么颜色？八宝不假思索地回答说“画成没有颜色的。”我问：“那你该用哪根笔画呢？”他正要说，又ー下子语塞了，回答不上来。
我笑了，“没有一根笔是没有颜色的对不对？”八宝点头。
“那你说，河流到底该怎么画呢？”八宝眨巴着眼，困惑地看着我，不知该如何回答。到这里，河流已是无法画出了。我看这个小小的人如此迷惘，心疼地亲亲他的小脸蛋。
我慢慢对八宝说：没有谁可以规定小河必须画成蓝的，小河本身是没有颜色的。但我们画画的时候，总得用一种颜色把它画出来呀。如果画画儿只能画真实的颜色，那我们就永远找不到一支可以画小河的笔，对不对？八宝点点头。
我继续说：还有很多其它东西，在我们的彩笔里也找不到它们的颜色，但我们也可以把它画出来。所以你要记住，一张画只有好不好看，没有对或者错。你可以大胆地使用各种颜色一一河流可以是粉色的，只要你喜欢，它可以是任何颜色。
解决了河流的颜色问题，八宝愉快地玩去了。我心中却又是忧虑又是无奈，我企图以这样的观念影响儿子，呵护他的想象力。可我如何敢领着年幼的孩子去迎战教育中的种种不妥。最现实的比如以后上不上这个绘画班的问题，继续上，就得听老师的话，就不能把河流画成粉色的。每一次上课，老师都给孩子们一个画画儿的框框，孩子的想象力会被一点点扼杀。这样的绘画班，只能使孩子的想象力加速度地贫乏。如果不上，当別的小朋友到特长班上课时，八宝坐在小椅子上眼巴巴地看着别人往外走，他小小的心一定是充满委屈的，他怎么能理解突然中止他上绘画班的缘由呢？我的这样一种担忧如何能向他解释得清楚？
我叹口气，心里真希望幼儿园取消绘画班，那样的话，让我再交600元也愿意。
小贴士
想象比知识更重要，因为想象力概括着世界上的一切，推动着进步。别把成年人的条条框框和约束过早地加在孩子身上，别抹杀了孩子独一无二的想象力和创造力。
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