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雯雯妈妈最近有点烦：雯雯九月份就要读小学了，现在还没有文化知识储备，基本上零起点。雯雯妈妈忧心如焚，预备抓住最后一个月让孩子突击学习。
亮亮妈妈也有点烦：亮亮同样是九月份读小学，与雯雯不同的是，亮亮是小学霸——加减法熟练，中英文无障碍阅读，报了绘画、围棋、跆拳道、声乐、陶艺五个兴趣班，不论身处何地都自带光环。
可是，亮亮妈妈心里也不踏实。她担心传说中的“三年级现象”会降临到亮亮身上，因为亮亮就是抢跑生，超前学的典范。
一年一度幼升小，八月份是家长们最焦虑的日子，没基础的担心老师进度快孩子跟不上，超前学的担心孩子学过了不认真听讲，还有更多家长担心小学课业繁重，孩子无法适应。
打开知乎，搜索“幼升小”，会发现各种各样的相关话题，无不透露出家长们的普遍焦虑。
在国人普遍的观念里，不论学什么做什么，越早越好，越快越好，要的就是少年得志，平步青云的感觉。
也因此，被寄予厚望的孩子们争先恐后地向前跑，唯恐落于人后。
为什么“幼升小”这个阶段最容易让家长们陷入无法自拔的焦虑？到底是什么触发了家长们敏感的神经？
我们不妨冷静下来，认真分析一下。
1
幼儿园和小学是不同学段，有各自的教育特点和培养方向。
幼儿园更注重培养习惯和兴趣，寓教于乐，在游戏中学习生活规范、语言、常识等等。
小学更注重文化知识的系统学习，教学在深度和广度上呈螺旋式上升，对孩子的逻辑思维，空间想象，理解分析提出了更高的要求。
通俗地来说，如果你家孩子性格外向，语言表达能力出众，善于与小朋友相处，再有才艺加持，那这样的孩子就很容易成为幼儿园里的佼佼者。
但是到了小学，仅仅有这些就不够了，还需要缜密的逻辑思维能力，密集接受新知识的能力，以及迁移知识举一反三的能力等等。
所以你会发现，单单依靠高情商在幼儿园时期风光无限的孩子，如果学习能力再相对弱一些，到了小学可能就会黯然失色。
而这种落差更多的会反映到家长的心态上：这些家长会觉得幼儿园时期光芒四射的孩子，怎么到了小学就泯然众人了呢？实在难以接受。
这种落差层层累积，经过发酵和传播，逐渐影响到了后来一批又一批的家长，也就蔓延成了大范围的焦虑。
进入小学之后，一个班里的孩子掌握文化知识的程度不同，有的孩子完全是零起点，有的孩子一年级知识都学完了。
这种情况下老师怎么办呢？正常情况下，如果有两拨基础差距很大的孩子，通常人数比较多的一方会占据实际的优势。
因为老师要照顾大多数学生的情况，如果有基础的孩子比例高，对于多数孩子都学过并掌握的知识，老师自然地就会加快教学速度，而那些零起点的孩子就会感觉吃力一些。反之，零起点的孩子比例高，老师就会正常教学，而一些超前学的孩子如果没有良好的学习习惯，很可能出现不认真听课的情况，这也会给今后埋下隐患。
这是最让家长焦虑的一种情况，随着教育改革的深入，多重划片，电脑随机派位，民办小学不能再掐尖等一系列政策的出台，家长们无法再准确判断孩子究竟能进入哪一所小学。一般重点小学超前学的孩子比例很高，普通小学低一些，这种未知和不确定更加剧了家长们的恐慌。
2
上面提到的那个超前学的隐患，也叫“三年级现象”，这是一个在家长圈火了很多年的话题。
在各类教育资讯中我们经常看到类似的文章题目：
“三四年级是道“坎”，熬不过去将影响一生。”“一二年级成绩都是虚高，三年级就会原形毕露。”
有一种主流观点认为：超前抢跑的孩子，一二年成绩好都是吃老本，一旦养成不爱听课的毛病，三年级开始必然会出现断崖式下跌。
那么“三年级现象”是无法避开的洪水猛兽吗？仁者见仁智者见智，不能一概而论。
三年级确实是小学学习的转折点和分水岭，但也远远没有传说那般天崩地裂山呼海啸。
进入三年级，知识难度显著提高，数学对逻辑思维和抽象思维有了更高的要求，语文也有了作文，阅读题目也开始深度考察理解分析能力，一二年级的简单学习自此一去不返。
而这一时期的孩子正由儿童转变为少年，自主意识开始强势崛起，他们不再满足于做听话者和追随者，而是尝试用自己的方式去理解世间的规则，探究事物的本质，他们的身心正经历一场自我救赎式的成长与洗礼。
每一个孩子都会遭遇这种成长上的碰撞，在这个过程中，一些学生极速下滑，而另一些学生扶摇直上，还有一些学生八风不动没有受到丝毫影响。
这里必须要强调的是，成绩下滑的学生中有当初的抢跑生，也有零起点的学生。学前抢跑和“三年级现象”并不存在必然的因果联系。
导致成绩下滑的原因是多方面的，没有养成好的学习习惯，逻辑思维和抽象思维相对薄弱，知识迁移能力没有形成，心志不够坚定等等，任何一个因素都可能影响到孩子的成绩。
3
父母之爱子女，则为之计深远。只是关心则乱，亲爱的父母们，请一定要保持头脑清醒。
对家长来说，任何一个不涉及大是大非的选择都不会决定孩子的一生，总有时间和机会从头再来。
所以我们要辩证地看待孩子的“幼升小”问题，每个家庭的孩子都是独一无二的，没必要人云亦云。
能对一个孩子的小学成绩产生影响的因素，大致可以分为四类——
学习能力，习惯养成，知识储备，社会属性。
学习能力，这里泛指一切和学习有关的能力，比如理解力，专注力，逻辑思维，抽象思维以及知识的迁移能力等等。
习惯养成，泛指生活和学习中保持的好习惯，比如认真听讲，独立完成作业，早睡早起，坚持阅读，爱动脑筋，思维活跃等等。
知识储备，泛指在学前学习到的小学知识。
社会属性，泛指在集体生活的表现，比如能不能管理自己的情绪；能不能和老师同学愉快相处；不骄傲不自卑，个性开朗积极向上；面对挫折能够迎难而上等等。
而根据这些影响因素，我们也大致可以将孩子们分为这几类——
首先是全能型选手，上述四个属性都很优秀的孩子，简称“别人家的孩子”。他们在学生阶段一路高歌猛进，任何时候都是领军人物：从幼儿园抢跑，小学抢跑，中学抢跑，一直到高考大获全胜。这种类型请参照各位学霸学神的传奇经历，“三年级现象”根本不会发生在他们身上。
除了第一类学霸型的孩子，后面这些类型总会有各种各样的短板，但这才是大多数孩子的样子：
比如学习能力强，学前的积累也不错，但是习惯不好，考试马虎，自控能力差，这样的孩子往往没法将自己的真实实力展现出来，也就是人们常说的“天赋没有兑现”。
再比如学习能力弱一些，但习惯良好，也有胜不骄败不馁的良好心态，这样的孩子在中低年级可以凭借勤奋取得不错的成绩，但随着往后知识难度的增加，会渐渐力不从心。这个可能说起来很残酷，但学习是真的需要天赋的。
又比如有一种孩子学习能力强，习惯养成也不错，但是问题出在玻璃心：情绪总是不稳定，学习成绩起起落落。这样的孩子，往往心里有各种各样的预设，“三年级现象”最可能出现在这种孩子身上，理由就是两个字：落差。
从上面几种情形来看，学前是否有知识储备并不是决定孩子成绩的关键。所以，不要再为“幼升小”而纠结：零起点可以后来居上，超前学也可能三四年级翻车。
好钢用在刀刃上，我们不要太执着于赢在眼前，在这里给家长几个建议——
让孩子学会独立思考，学会倾听。早睡早起作息规律；坚持每天阅读。提升逻辑思维能力，空间想象能力，知识迁移能力。多认读一些汉字，无障碍阅读对孩子将来进入小学很有帮助。给孩子读一些古诗词，为提高文学素养打基础现在常说“得语文者得天下”，从高考改革方向来看，语文将成为给学生分层的主要学科，这和过去主打数学英语的思路大不一样。学霸的巅峰之争在于语文，而拉开语文成绩的核心在阅读和写作，因此从小坚持阅读会让孩子有长久的竞争力。
不论现在您的孩子处于什么状态，都请爸爸妈妈们停止焦虑吧！孩子们这样朝气蓬勃，未来路还那么长，一切都来得及改变和努力。
前路浩荡，未来可期。
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