文/育儿的那些事儿
现在越来越多的家庭对十分的注重对孩子的教育。也开始知道对孩子打骂并不好，所以很多的家庭就选择对孩子开始鼓励、激励。但是，这也不一定是对孩子一定好，所以作为家长我们要正确地看待对孩子激励式的教育。本次小编就带大家看看，激励式教育对孩子的影响吧！
激励式教育内容的分类有哪些？激励式教育按照内容可分为两类，即物质型激励式教育和精神型激励式教育。
物质型激励式教育
其实就是通过物质方面的手段鼓励孩子往积极健康、合乎伦理的方向发展，并通过不断强化形成某种习惯。该方法的具体操作是以金钱或者具体物品为诱饵，激励孩子不断重复正确的言行举止，不断矫正孩子错误的言行举止。
精神型激励式教育
其实就是通过精神方面的手段鼓励孩子往积极健康、合乎伦理的方向发展，并通过不断强化形成某种习惯。该方法的具体操作是以口头鼓励的言论和奖状、奖牌、奖杯为主，激励孩子不断重复正确的言行举止，不断矫正孩子错误的言行举止。物质型激励式教育的优点是刺激性强，有利于孩子短期内言行举止的迅速改善。
两种激励方式对孩子的影响有哪些？物质性激励式教育
物质型激励式教育的缺点是只能形成短期刺激，而且物质鼓励难以让孩子明确自身的错误，孩子年纪较小可能只为得到物质奖励而去做改善，一旦物质奖励消失，孩子的言行可能又回到原点，物质型激励难以让孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，同时极有可能让孩子在金钱鼓励中形成金钱至上的不良价值观。孩子这样的价值观一旦形成，再改变就比较难了。
精神型激励式教育的优点是孩子会得到一个正确积极的导向，久了会形成一个比较稳定的合乎伦理的价值观。美国社会心理学家霍曼斯在他的社会交换论中提出:价值命题，如果某种行动带来的结果对一个人越有价值，则这个人就越有可能做出该种行动。
精神型激励式教育
精神型激励式教育的缺点是该方法手段单一，对孩子鼓励久了易产生厌倦懈怠心理，且孩子长期处于鼓励环境易形成不符合现实客观情况的自大心理，这并不利于孩子的健康成长。美国的教育受实用主义哲学家杜威影响颇大，杜威提倡孩子自主探究学习，给予孩子较多鼓励教育。然而，经过半个多世纪的发展，激励式教育在美国也显现出其固有的弊端，即接受这样教育长大的孩子自信过度，甚至衍生为自大，以至于难以认清自身客观情况。
怎样对孩子进行激励式教育？一、要注意主体与客体的统一
激励式教育的主体是作为教育者的人，客体是孩子的具体言行举止。主体针对客体的言行进行激励式教育，而客体的具体言行反映给作为主体的教育者，可以使主体选择恰当的方法进行激励式教育。总之，主体与客体之间理应保持辩证统一，二者互相作用，互相制约，形成一个对立统一的整体。
二、激励目标的设定理应根据个体能力进行
对于个体的激励式教育而言，激励目标的设定尤为重要。如果激励目标低于个体能力范围之内，则对客体毫无挑战性可言，会使个体懈怠松弛;如果激励目标过分高于个体能力范围之内，则客体易产生畏难情绪，使行为停滞不前。综上所述，激励目标理应根据个体能力进行设定，比较理想的状态是，每次设定的激励目标应略微超越个体能力，目标不能遥不可及，即客体通过努力能达到目标。等个体完成该激励目标之后再设定更高的激励目标。激励目标的设定理应分阶段进行。
三、激励的语言应该恰当合适
激励语言在激励式教育过程中，占据着重要地位。激励语言理应针对个体的客观事实进行激励。如果一味强调激励，而忽视个体的客观情况，过分夸大行为，则会丧失激励的效果。
怎样正确地看待激励式教育？“教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和杜会生活经验的必要手段。它随着人类社会的产生而产生，随人类杜会的发展而发展。教育同社会发展有着本质的联系，并受教育对象身心发展规律的制约。它以越来越复杂的形式适应着社会发展的需要，为一定社会的政治和经济服务。”该教育定义源自《中国大百科全书·教育》，总之，教育是培育个体的社会实践活动。激励式教育对孩子而言，易产生疲劳与倦怠，难以维系长久，教育方法理应根据儿童不同年龄阶段，针对儿童具体行为实施不同方法。在教育中，一味激励始终是不妥当的，一味惩罚也是不合适的，总之奖励与惩罚理应双管齐下，针对不同客体的不同情况予以使用。在对孩子教育之前，应该掌握孩子教育发展达到什么阶段的具体情况，然后再确立相应的教学内容与教育方法，不能不尊重儿童发展的客观规律，超越现有阶段去选择教育方法与内容，那样对孩子会造成揠苗助长或者畏惧学习等不良后果。
小编有话说：孩子因为性别、年龄、文化等不同，所以对孩子实施奖惩的内容应有所差异，要根据孩子的 具体情况去选择和实施教育方法与教育内容。当今社会，无法用统一的标准对孩子实施奖惩教育。对中国而言，唯分数至上的观点也不值得提倡。总之，不同孩子之间的确存在较大差异性，无法通用某种教育模式去教育所有孩子或者大多数孩子。对于父母而言，理应从多方面观察和了解孩子的性格特点，个人爱好和优缺点，针对孩子具体特点实施教育方法。
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