文/宝妈的日记本
儿童是通过不断地模仿和练习才能得到语言的发展的，而儿童从小就在家庭里成长，对他们影响最深的当然就是家庭，父母则是孩子语言学习的启蒙者。因此儿童语言能力的提升是和家庭教育有直接关系的，而作为家长，我们就要意识到家庭教育的重要性，并在平时注重培养学前儿童的语言能力及言语方面的意识。
一、语言和言语的区别
一般来说，我们要把语言和言语分开来看，他们是有本质不同的。语言的定义为社会现象，是音和义结合的最终结果。而对于言语来说，它则是一种心理现象，是我们平时在运用语言的过程和产生的结果。而学前儿童的言语主要是口头言语，它的发展主要表现在语音、词汇、口语表达能力及言语机能发展等等方面。语言和言语的主要区别在于前者是相对静态的、社会的、有限的、同质的;后者是相对动态的、个人的、无限的、异质的，只有把它们区分开，我们才能够采取正确的措施来帮助到孩子的语言发展。
二、家庭教育的重要性
我们所说的“家庭教育”中包含两个词组，一是“家庭”，二是“教育”，家庭是一种特殊的社会生活组织形式，是婚姻关系、血缘关系的结合。学前儿童家庭教育，指的是在家庭生活中，由家长对学前儿童进行的有效教育和施加的积极影响。家庭教育对儿童的各个方面的发展的教育有着不可替代和不可估量的作用，尤其在儿童语言发展及其性格形成方面。
儿童在有言语之前，其实是和小动物是一样的，只能以有限的遗传本能和个体的直接经验为基础来反映现实，他们认识活动的范围也很小。与儿童言语能力水平相关的家庭因素有三方面，一是家庭中的阅读资源，二是父母本身的职业和受教育程度，三是父母对子女教育的兴趣和对子女阅读的鼓励。
家庭对于儿童阅读理解水平和词汇知识的影响十分强烈，儿童在家庭中形成的言语能力方面的差异，在进入学校后是很难且几乎无法弥补的。这也就意味着，如果想在以后的学习生涯中不被淘汰，就需耍在学前语言及言语发展关键期得到充分培养及其训练。儿童语言发展关键期是在家庭中度过的，而语言发展的好坏对于儿童一生的全面发展都有着重大的影响。
三、家长应该怎么做
1.注意语言发展的关键期
一般情况下，文化素养高的家庭在对儿童言语发展方面的教育水平高于文化素养低的家庭。对汉语儿童语用发展的研究中发现由于高教育背景的家庭和低教育背景家庭父母的语言输入方式不同，导致在相似的母子互动情境中，儿童在言语倾向、言语行动和言语变通语用发展的三种水平的一般指标上，均存在发展差异。儿童言语发展过程中，会出现很多发展转折关键期，家长及时发现并进行适时教育，将帮助儿童言语发展上一个台阶，而这对于儿童来说，不仅仅是语言运用的进步，更是儿童心理发展的重要体现。
2.注重进行亲子阅读
父母教育理念的相同对于儿童的发展来说非常重要，在儿童园见习期间，有的儿童不是很喜欢说话，语言表达也不清晰，应该多与儿童一起进行早期阅读、欣赏文学作品学前儿童文学作品的欣赏，可以增强儿童对于口头语言和文字的敏感性，有利于综合语言能力的养成，在家庭中，父母与儿童一起继续阅读、欣赏文学作品，家长要尽量选择质量高的学前儿童文学读本，不仅可以激发儿童自我阅读的兴趣，更是可以锻炼儿童的欣赏、表达能力，对于促进儿童语言发展大有帮助，而这一方面的提高，将让儿童在以后的学习生活中，对于很多事物的理解叙述显得游刃有余，而不会说不出来。
3.和儿童一起参加集体性活动
生活中教育无处不在，儿童的语言能力是在与他人进行交往中形成发展起来的，家长应该多带儿童参加一些集体活动，增加儿童与其他同伴进行交往的机会，同时家长还应该在平时生活中进行语言教育，比如过马路时对于指示灯及指示牌的认识，寓教于生活，让儿童在不知不觉中积累语言词汇，发展语言能力。
4.实施适当的奖励措施
发展言语能力必须和发展思维能力结合在一起，给儿童更多发现新事物的机会，当儿童发现了某种新的言语模式、结构时，应该给予他们及时的奖励。家庭中父母对于儿童这方面的鼓励作用是非常强大的，本来家庭中宽松的氛围就有利于儿童言语的发展，加之以父母的鼓励引导教育，对于儿童言语思维的拓展帮助是非常大的。儿童的言语的获得是学习的结果，并非是生而具有的，儿童通过感知其他事物，形成感觉、知觉等的认识，这时成人与儿童进行交谈的时候，能够帮助儿童了解感知之外的事物，并丰富儿童言语表达的各种词汇，最重要的是当儿童掌握言语后，儿童的心理机能得到了相对大的发展，对于感知到的事物理解范围也变大了。
总之,儿童语言及言语发展对于儿童的一生发展重要性是不言而喻的，语言及言语在儿童了解所有其他事物中充当着关键的媒介作用，学前期是儿童语言及言语发展的关键期，一旦错过，在今后及时弥补，作用也是不明显的。儿童在语言及言语发展关键期是在家庭中待的时间最长，并且受其影响是最大的，因此，父母自身在说话方面要正确、规范，尤其在与儿童进行交谈时;父母在与儿童交谈时要有耐心，多多倾听儿童的话语;父母在儿童语言教育方面要一致，同时多与儿童交流，多鼓励儿童说话。
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