很多人可能直接想看测评榜单——告诉我，少儿英语线上培训机构报哪家？
我是可以这么做，可是授人以鱼不如授人以渔，我更想给点有价值的分享。
有人曾问我，全职妈妈这几年怎么过的？
我就给人讲起这个小玩笑：
从一个完全不懂孩子英语启蒙的新手妈妈，到可以手把手教其他妈妈给孩子英语启蒙，我花了两年多时间；
从不打算报班学英语，到完成十几家机构体验课，研究找到靠谱的线上少儿英语培训机构选择诀窍，我花了一年多时间。
今天，我就把干这件事的收获分享出来。很多人可能直接想看测评榜单——告诉我，报哪家？我是可以这么做，可是榜单的效用其实不高，生命力太短。
这样的测评，我看过很多，大多数时候，并不能直接拿来用。他的五星你体验完，很可能只有三星，难道你就这么定了吗？
到最后，少儿英语线上培训机构测评，还是沦为一则资讯，也是有时效性的。因为机构的老师、课程是发展变化的，孩子也是。
授人以鱼不如授人以渔，还不如给点更有价值的分享。
选机构
这五大标准值得参考
曾经一年多时间里，我常常拿着手机或者iPad，就干一件事：
关注少儿英语在线机构测评和推荐——下载App——注册约课——体验上课（再约课体验，或者再再约课体验）——记录上课感受。
有时候，不同家机构的课程设置完全不同，教材内容也无法比较，实在get不准某些点，网上资料也有限，怎么办呢？
我又干脆去比较知名的线下机构约课体验，然后拿着宣传册一条条问。
比如课程体系怎么设置的、教材和老师怎么样、一对一好还是小班教学好……
前后共体验了4家线下、十几家线上机构，再研究完宣传册、解答、报道等，以及问问报班人的经验教训，基本上搞清楚选机构什么非常重要。
说到报线上课，很多父母率先想到的，多是这三个问题：
其一，贵不贵；
其二，孩子能不能坐得住；
其三，效果好不好。
顾问老师在给你回答的时候，一般会翻译成：我们的性价比、我们的课程形式和内容、我们的课程体系和外教师资。
你会再换算，这一节课合多少钱、课堂形式到内容是不是有意思、孩子喜不喜欢。如果价钱能接受、孩子喜欢，你多半倾向于买单。
我必须承认，这三个指标，确实个个都很关键。但在我看来，还忽略了两个重点。
其四，是机构本身的可持续发展。大白话是，至少我缴费期间，机构不能倒闭跑路吧。
毕竟英语学习，少则三五年，报班时间越长优惠幅度越大。
其五，是孩子的感受。和喜不喜欢不一样，这个感受来自你对孩子体验的理性分析。
简单说，无论孩子是3岁还是上了小学，一堂课上25分钟和45分钟，是一对一交流还是一对多，老师是活泼风趣还是沉闷严肃，感受肯定大不相同。
这是大人要关注的。有了这五个标准，我们再来详细地聊一聊，机构品牌、课程设置、授课等具体怎么评判。
在线英语培训
没有老字号，口碑优先
怎么预估机构品牌是否长期存续发展呢？注意哦，我只能说是预估，就是个大概率问题。
也有几个基本指标：口碑、创始人背景、投资人情况、品牌历史、核心团队情况、盈利情况或前景。
这跟炒股选股票、孩子上学选学校一样。
亲身感受是：如果是业内人士，就算不懂经济、法律、管理之类的知识，也能知道各家长短，可如果不是，就算懂个别领域，也依然懵圈。
我曾经止步于机构的盈利能力，想要知道这部分内容，太难了。
一方面，线上少儿英语培训机构，大部分在天使轮到D轮融资阶段，不仅没有公开的上市财报，还对创始人报道和财报数据等保密工作，做得很好。
另一方面，我曾翻了几家知名的机构或行业研究报告、投资估值，依然只能是倾向性选择，不能做硬核支撑。
后来干脆还是看口碑、品牌效应。因为一家企业如果选择靠口碑成长，至少说明三点：
1. 对产品、市场、团队，有足够的信心；2. 愿意忍受慢成长，做事情有态度；3. 口碑是一种成本更低的营销，资金分配上不冒进、不虚夸，有风险意识。
我们都知道，口口相传比起明星代言、媒体广告，见效慢、人群窄，但是成本更低、可信度更高。
在资本眼中，品牌可能有些保守，在消费者看来，却是实惠和个人志趣主导。
孩子中心
关注实际情况、孩子的真实需要
父母选择任何一家教育机构，无论公立还是私立，内心深处都有这样的诉求：
他们能否做到因材施教，更加包容孩子的个性，提升兴趣，激发潜力；他们是否更符合孩子的成长实际，很好地衔接现在和未来？
在选择线上机构时，我会翻译成这三个方面来对接：课程标准和体系、老师和课堂、孩子。
比如，课程体系是选欧标还是美标？老师选有经验的还是年轻有活力的？上课就自家孩子一个还是几个孩子一起？
接下来，我们展开聊聊这三个方面。
一，课程体系标准
欧标VS美标，我会选欧标
在语言还是被当成一门学科学习的阶段，不同的机构和品牌，有不同的标准体系。
这可以参考我们的语文学习情况：部编版语文出台前，人教版、苏教版等不同版本教材各行其道，虽然同是普通话学习体系，遵守相近的教学计划、课程标准。
要是标准不同，教材差异以及教学后续差异，可想而知。
当前国内线上少儿英语培训机构，用得比较多的两套语言学习标准，简称欧标VS美标。
两种标准，都是教材编写、课程体系设置的基础之一。
简单说，美标即CCSS（Common Core States Standard，共同核心州立标准），2010年颁布，号称是目前美国采用的最新课程标准。针对的是英语作为母语的美国小朋友。
实际情形，跟我们搞新课标、新课改有相似之处。国内有不少英语培训机构，都在使用这类标准引进原版教材（如Reading wonders），或者基于此改编教材。
2014 年开始， CCSS则受到大范围来自教师、家长、孩子的批判，还有一份数据广为流传：
如果Trump 真如媒体所预测的，准备废除共和党大多数都不认同的CCSS，过度鼓吹这一标准的企业，该要尴尬了。
再说另一个语言标准，欧洲共同语言参考框架，即CEFR（Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment，常简称CEFR）。
CEFR是欧洲委员会在2001年11月制定并通过，用于描述外语学习者进步程度的标准体系。现在欧盟的27个成员国中，已经将此标准广泛应用到语言讲座、授课计划、教育课程、测评考试、资格获取中。
作为国际通用的权威标准，该框架将学习者划分为ABC三等六级（A1、A2、B1、B2、C1、C2，C级最高），并会具体描述听、说、读、写四项技能上所具备的典型能力。
实践中，各国根据实际需要，增设A2+、B1+、B2+三个等级。考试机构也会在学生成绩旁边，注明相当于CEFR的等级。
鉴于上述对比，我认为欧标更科学合理，更符合我们多数中国孩子学习英语的需求。推荐选择欧标体系的机构和品牌。
二，课堂师资
教学经验和风格更重要
为什么需要有教学经验的老师？直接原因，是他们更了解孩子心理、具备课堂把控能力，深层原因，是由语言学习目的决定的。
语言学习的最终目的，是要用来交流。别人说的你要能理解，你说的别人要能听懂，才能达成交流的目的。
这其中，有很多东西是超越语言本身的，比如文化和宗教、政治和历史等。
现实是，很多语言教学老师，不限于英语教学领域，很懂教学但不懂教育，原因就是讲了知识，但没有将这些内核传递给学生。
可是，懂教育又懂教学，依然是我们对课堂授课者的高层次追求。
至于老师的教学风格，偏活泼型推荐作为首选。孩子活泼的他能陪伴，孩子不够high他能带动。大多数面向少儿的英语机构，活泼型外教也是主流。
我还发现，活泼型的老教师，处理课堂问题，比如孩子好动已经超出正常课堂范围，或者情绪不在线，比起年轻老师反复喊名字、做夸张的动作和表情，会更有技巧。
感觉不露声色就成功将孩子的注意力收拢。
三，1对1还是小班型
要看孩子的实际需要
培训机构的班型设置，其实也是一门学问。班级太大，很可能老师照顾不过来每一个孩子，班级太小甚至一对一上课，孩子又会压力大。
尤其孩子年龄越偏小，不利因素越明显。因为孩子越小，注意力集中时间越短、实践能力越有限。
一个3岁的孩子，能10分钟不走神，已经很不错了。中途开小差，那相当正常。
如果一堂课45-60分钟，挤满6-8个孩子，即便配上助教老师，依然会有很多孩子照顾不到。
如果课堂出现其他状况，这堂课的学习效果，更加无法达成计划。
因此，如果孩子偏小，一定不要选课时太长的课堂，还有太大或太小的班型。
开口表达或者动手选答案，孩子的互动过程越小越耗时间，越小越有开口压力。
有人可能会问，1对1不好吗？我考虑的因素，一个是课时费高，另一个是同伴学习。
家里也没同龄人，听听别的小伙伴怎么想、怎么说，练习听力、感受到同伴陪伴，也不错。
别的孩子只要合作参与课堂开展，说得不标准，没关系，步入社会，你也不能保证你听到的都是标准口音啊。
所有这些，不仅和学习效果息息相关，也非常影响孩子的课堂体验。
如果硬要给具体建议，我会推荐学龄前的孩子，一堂课不超过半小时，一个班3-4个孩子。等小学二三年级之后，课堂时间可以相对延长，但也不要超过一小时，人数2-4个。
如果是五六年级，英语水平比较高了，为冲刺小升初或单项考试，就可以适当选用1对1针对性提高。
总结
这是一份报班入门指南
上述标准总结，可以看成是个报班入门指南。更适合想要入门，但还没做决定的朋友。如果你的孩子已经“在线”，重点要关注的，则应该是孩子的学习效果和感受。
这包括：孩子喜不喜欢每次课（形式和内容）、英语听说读写是不是有进步、学校的测试成绩是不是提高了。
孩子实在学得费劲，打退堂鼓重新选择，也没什么不可以。真正好的教育，最终还是落脚到是不是适合孩子。对任何孩子而言，适合孩子的教育，才是好的教育。
这些总结，纯粹是基于个人长期体验，没100%全面俱到，就是想帮助更多人提升机构选择的成功几率。
总体上，包含这些要素的机构和品牌，相比较更靠谱、更有效、性价比更高。
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