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朋友最近向我抱怨：越来越不知道应该怎么教育孩子了。
之前女儿一直嚷嚷着想学钢琴，尽管这是笔很大的支出，但为了支持孩子的兴趣，她还是咬咬牙买了架。
得偿所愿的孩子刚开始那段时间还挺自觉，不用催促自己就能主动练上几小时琴。
可时间一长，朋友发现孩子貌似只是“三分钟热度”，坐在钢琴前不到半小时就开始左摇右摆，根本坐不住。
跟孩子讲道理也无济于事，为了不让孩子对此彻底失去兴趣，她开始试着采用“物质奖励”的方式。
一开始的效果的确不错，可慢慢的孩子手里积攒下了越来越多的零花钱，开始对这种奖励的方式不感冒了。
甚至于要求妈妈对奖励加码，原本的激励手段，竟然有了些许“商业化”的味道。
01物质奖励的确能起到一时的效果
曾经有位著名的美国心理学家，做过一项“物质奖励实验”，也叫做“斯金纳的箱子”。
他将一只小老鼠放到了自制的木箱子里，由于饥饿，老鼠完全失去了方向，并在无意间踩踏触发了其中的机关，轻易得到的食物满足了这个小东西的需求。
经过几次这样的按压之后，小老鼠已经完全掌握了获得食物的技能。
可这样的热情和满足感并未持续多久，老鼠很快便厌倦了，只在肚子饥饿时，才会选择按压机关来获得食物充饥。
实验结果证明：奖励给孩子带来的激励也许会在短时间内迎来爆发，但这种作用并不具备持久性。
这跟朋友督促女儿练琴是一样的道理，通过“练琴——赚取零花钱”的奖励方式，的确调动起了孩子的热情。
但目光放到长远来看，相较于练琴，孩子的注意力更多被赚零花钱而吸引了。
物质奖励的手段有利有弊，运用的过程也是有学问的，否则只会养成孩子的“白眼狼心理”。
02为何奖励会催生出白眼狼？
1）奖励的甜头，会让孩子发生目标错位
箱子中的老鼠，一开始频繁按压机关，就是为了享受获得食物的满足感。
孩子努力练琴赚取零花钱，也受到了物质奖励的甜头的驱动。
在这个交换的过程中，孩子逐渐丧失对练琴的兴趣，反而越发沉溺在赚取零花钱的成就感中。
这并非个例，有位采取相同教育方式的宝妈在后台向我诉苦：孩子原本勤快懂事，总会主动帮自己做些家务。
见孩子如此表现，自己便会习惯性地给予零花钱作为奖励。
直到前几天，下班时孩子直接伸手朝她要钱，理由是进门时帮她拿了拖鞋。
孩子的这种心理让她开始反思，原本作为好习惯奖励的金钱，如今反倒成了将孩子推向市侩的“一双手”。
2）难以满足固定的奖励，欲望开始放大
所有父母运用奖励的初心，都是希望能激励孩子养成良好的习惯，可用得多了，有时却成了一种负面手段。
就好比很多人饥饿时一碗米饭也觉得开心，但若是每次都只给一碗米饭，慢慢就不觉得是多么值得人珍惜的东西了，开始向往更昂贵更丰富的食物。
就好比后台私信我的那位宝妈，她采取的“家务有偿制”，最开始洗一次碗两块钱，孩子乐得屁颠屁颠去洗。
后来孩子主动要求五块钱，被拒绝后，明确表示：“就给两块钱，我才不洗呢！”
原本作为激励的“物质奖励”，最后却使孩子的欲望膨胀，得不偿失。
03如何让奖励发挥原有的效果，且保持长期有效？
家长不妨参考一下美国著名心理学家提出的“变换奖励原则”。
这对于物质奖励式的教育有着根本性的启发，包括很多企业也在采用。
▼关于变换奖励原则，家长该懂
在相同条件的箱子实验当中，老鼠能获得的食物不再设定为固定的一种，每当开关被触动，都会随机提供不同的食物。甚至于有时为一份，有时为两份，充满了未知的新鲜感。
在这样的条件下，老鼠的表现不同于之前，兴趣也维持得更久。
可知，多元化的奖励，更能跳动积极性，能形成长期有效的奖励机制。
这也是为什么众多青少年沉迷网络的原因，在信息爆炸的时代，每一分每一秒都存在着新鲜的刺激，这让孩子们乐此不疲。
04如何正确将变换奖励原则运用到孩子的教育中？
1）制定完善的规则，并告知孩子其中因果
运用奖励之前，父母应当先制定一个相对完善的规则，提前告诉孩子何可为何不可为，并向其说明其中的原因。
待孩子同意后即可实施，这样能避免孩子许多不合理的要求。
研究发现：孩子之所以能实现一次次的突破和改变，背后的动机都来自于强大的精神支撑。
那么，如何将物质奖励与精神动机结合起来呢？
▼举个具体的例子：
比如让孩子学会自己洗衣服这件事，父母的要求是，要在规定时间内完成这项任务，完不成就没有任何条件可讲。
如若孩子如约完成，父母也要对每次的奖励保持神秘感。
奖励可以不规律，除了物质和金钱，也可以是父母的一个拥抱，或是一次可以提出合理要求的权利。
当然，在对孩子夸奖的过程中，也要特别强调值得表彰的地方是哪里，比如：衣服洗得很干净，过程中很细心。
这样的精神鼓励，能让孩子获得成就感，并主动延续下去这个好习惯。
另外，父母也要记得指出孩子的每次进步或退步，才能帮孩子在培养习惯的路上不走偏。
2）对孩子的主动给予额外的表彰
如果孩子开始主动坚持做一件事，父母可以在原有奖励的基础上适当加码，并给予赞扬。
毕竟说到底，良好习惯的真正养成，还是该由孩子自己来完成，强制的行为不属于兴趣。
美国研究院顶尖专家彼得本森博士，曾经提出过著名的“火花”理论。
他认为，大部分孩子生来都具有某种潜力，通过后天的关注、热情、兴趣的加持，能为其提供人生的动力和方向。
当然，要想达到这样的目的，家长也需要先找准孩子兴趣的“火花”，才能事半功倍。
3）即使孩子做不好，鼓励也要大于苛责
在习惯养成的过程中，孩子难免会有做不好的时候，这时家长如果再加以苛责，无异于火上浇油。
在教育孩子的过程中，父母要有同理心，站在孩子的角度，想孩子所想，做孩子所做，自然也就豁然开朗了。
只要告诉孩子，做不好不必心急，可以一起来探究失败在哪里，而后再一起改进，直到获得成功。
鼓励的力量，有时比想象中还要强大。这就像“标签效应”，无形中给了孩子一种心理暗示，让他相信自己可以。
父母使用奖励机制不要生搬硬套，一定要学会变通，这才是基本核心。
不光是奖励的多样化，精神上的鼓励也一样要跟上，才能让孩子在其中获得主动性。
二胎奶爸一枚，擅长儿童心理和教育领域，跟大家分享我的育儿心得~
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