近日，一个熊孩子因为操作失误清空了爸爸的购物车，商品价值近7万元，这位爸爸给他的惩罚是写300遍作业。
孩子需要对自己的过错承担结果，作为父母，也需要在孩子犯了错误时进行正确的引导。
就像这位爸爸，虽然没有用“打”的方式，这是值得肯定的，但他这种罚写作业的方法也是不可取的。
孩子写作业原本是一件应该做的正面的事情，爸爸不应该拿写作业当做惩罚措施。
因为如果把应该做的正面事情作为了处罚孩子的手段，会让孩子对“好坏对错”形成认知上的错乱。
01
一个六岁的小男孩，总是喜欢恶作剧，不是用球把邻居家的玻璃砸碎了，就是去果园里偷果子。
家长没办法，放学之后惩罚小男孩不许出门，写完作业之后就在家做家务。
这种简单粗暴的惩罚方式显然是错误的，写作业原本是一件应该鼓励去做的正面的事情，不应该作为惩罚的手段，况且写作业跟孩子犯的这些错误没有任何关联。
他甚至会造成非常不好的结果，会让孩子认为，我犯了错误，只要做一件家务就好了，或者犯了错误不再敢跟家长说，久而久之就养成了撒谎的毛病。
我们应该让孩子知道，无论有意还是无意犯错，都需要为自己的过错负责。但是用做家务这种正面的事情作为惩罚手段，孩子很可能不仅不会改变恶作剧的毛病，还会让孩子讨厌做家务。
02
一个外国家长对不守规矩的孩子是这样对待的：
他不会惩罚孩子，而是让孩子列举出自己要那样做的100个原因。
而且，这100个原因必须要按照字母的顺序来写。
如果再犯错，还要再写100条原因，奇葩的是，新写的100条原因里不能重复以前用过的单词。
事实证明，这种方式非常有效地减少了孩子不守规矩的现象。
孩子在列举100的原因的过程中，其实就已经意识到自己的错误了，这比让他做家务，写300遍作业要有效地多。
罚写作业、做家务，只能让孩子短期内不在犯某个错误；而让孩子真正知道自己错在哪了，才能让孩子避免再犯同一个错误。
其实，不仅仅是错误的惩罚，错误的奖赏也是不可取的。
03
教育家杜威认为：儿童应当“出于对工作本身的热爱来学习工作，而不是为了一种奖励或者因为他害怕一种惩罚”。
有不少家长都推崇物质奖励式教育，孩子做一件家务就给零花钱，考试考得好了就给一个物质奖励。
一位妈妈采取的就是这种做法，但一次经历让她意识到了这种做法的错误。
一次，家里来了客人，妈妈让孩子给客人倒杯水。
结果孩子说：给多少钱。
客人走的时候，妈妈让孩子给客人再见。
结果孩子犹豫了一下说：不给钱我就不再见。
用奖励零花钱来鼓励孩子做家务的理论，曾经有一段时间非常流行。
这种方法表面看起来是一举两得的一种做法，既能让孩子知道劳动才能获取报酬，又能让孩子养成爱劳动的好习惯。
但事实上，这种方法其实是在慢慢毁掉孩子。因为做家务原本是一个好习惯，用金钱奖励这种方式就让一个好的习惯错位，变成了金钱。
我想，大多数家长都希望自己的孩子是心中有爱的，而不是一个只为了金钱的利己主义者。
一个孩子在高考之前把准考证扔进了垃圾桶，自己却安心地去网吧玩游戏。
被找到之后，他还振振有词，埋怨家长没有答应他考得好了就出国旅游。
原来这个孩子之前经常被用物质激励，经常是考好了就满足他一个物质方面的需求。
结果孩子的要求越来越高。家长这是第一次没有答应他的要求，他就果断不去考试。
多么的可悲。
学习的目的不是为了自己将来能有更好的发展，而是为了能拿到某种物质奖励。
当一种良好的行为跟物质奖励搭上了关系，这种良好行为的目的就会产生错位。
04
我们在惩罚孩子或者表扬孩子的时候，无论采取哪种方式，都应该多想想这种方法会造成何种结果，才能找到真正的解决之道。
惩罚不是目的。家长眼光要放长远一些，不要只是看短暂一段时间内的结果。因为我们最终的目的不是教出一个看似听话的好孩子，是要让孩子真正意识到自己到底错在哪里，孩子以后才不会屡次犯同一个错误。
不同年龄阶段，对是非的认知程度是不一样的。
年龄小的孩子，脑海中还没有形成正确与错误的观点。这时候，惩罚是没有用的，我们需要做的是直接告诉他这样做事不对的，正确的做法应该是什么样的，一次没有作用就两次，两次不行就三次……
但有些行为，是明知有错却还故意为之。比如说，故意把玩具扔得到处都是，故意制造噪音、干扰。如果孩子有这种表现，爸爸妈妈就要注意了，孩子这么做可能只是觉得自己被冷落了，
孩子进入青春期之后，自我意识觉醒，他们希望自己不再被当做小孩子看待。如果这时候家长还是一味地让孩子屈服于自己，就会引起孩子反感，孩子变灰故意犯错挑战家长的权威。
再比如说面对青春期的孩子，家长要做的是跟孩子沟通交流，而不是一味地强行压制。但家长也不要一味地向孩子妥协，一味妥协只会让孩子觉得自己的反抗奏效了，以后还会变本加厉地犯错，另一方面，这时候孩子的价值观还是比较稚嫩的，很容易受到不良导向的影响，作为家长，要教会孩子分辨是非。
面对孩子的错误，家长一定要多花些心思找到背后的原因，才能有的放矢。
奖励也不能滥用。孩子应该做的是不能给奖励的，比如说好好学习考个好成绩，这是一个学生的基本责任。滥用奖励不但达不到激励的目的，反而会适得其反，把孩子引向歧途。
没有真正的“熊孩子”，所谓的“熊孩子”都是可以挽救的，重要的是找对方法。
如果用错了方法，好孩子也会被“教育”成“熊孩子”。
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