“我发现快乐教育真是骗人，我现在真后悔，真想回到我儿子小时候，我一定不实行这害死人的快乐教育！”
闺蜜自己一贯对孩子快乐教育，学前没有辅导任何认字和计算，结果孩子现在上学跟不上，天天被老师批评。孩子上幼儿园时，老师也教点儿，因为孩子不喜欢，也不愿意写，看着孩子闷闷不乐的，所以也就放任自流了。一年级时学习跟不上，闺蜜也没放在心上，觉得孩子这么小，那么重视成绩做什么。
孩子已经上二年级了，前些日子期中考试语文考了66，数学考了43，妥妥的年级“第一”。老师几乎天天找她和老公：孩子马上要上三年级了，这成绩如果再不抓，以后最多上个义务教育。这下两口子也着急了，每天晚上都忍不住对孩子咆哮，孩子委屈难过，两口子有时也互相指责，现在家庭氛围特别压抑。
社会上对“应试教育”的批判声不绝于耳，很流行“快乐教育”的概念。很多父母认为“爱孩子就要让孩子时时刻刻快乐”，甚至走向了极端。这些崇尚“快乐教育”的父母特别喜欢“快乐”“自由”“放养”等字眼，对孩子没有任何要求，没有一点约束，唯一的就是孩子能时刻快乐！可是走偏了方向的快乐教育，自然是孩子不快乐、父母也不快乐。
01.快乐教育就是让孩子时刻快乐吗
据说快乐教育，最早是由十九世纪英国著名教育家斯宾塞提倡的。斯宾塞指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育的提出是希望提高学生的整体素质，并教会大家通过改善心态来获取快乐。
可见，“快乐教育”不是我们从字面理解的“时时刻刻让孩子快乐”的教育，而是强调“对孩子的教育应当遵循心理规律，符合孩子心智发展的自然顺序”的教育方式。快乐教育与任何一种教育方法一样，终极目标都是让人变得更好、使人成功的教育，因为只有变得更好、成功才能让人感受到真正的快乐。
我们中国的父母都是超级爱孩子的父母，而让孩子快乐成长是每个父母内心的美好愿望，但是成长就意味着变化，必不可少地会伴随着烦恼和不快乐，而父母需要帮助孩子正确看待成长中的烦恼和不快乐，这是父母教育的重点。
02.孩子的成长没有绝对的快乐，父母的责任不仅仅是让孩子快乐
“我就希望我闺女只要快快乐乐的就行。让她学那么多东西干嘛，我不想让她那么累。”
乐乐爸爸是个超级爱女儿的爸爸，叫他“女儿奴”一点儿也不为过。女儿乐乐不能受一点儿委屈，不能不快乐。乐乐已经四岁半了，还没有去上幼儿园，因为乐乐在幼儿园不快乐，也不自由，这让乐乐爸爸不舒服，因为孩子快乐最重要。
可是孩子的成长有绝对的快乐吗？发展心理学用中用“变化的过程”来解释成长，即孩子的成长必然要经历身体的变化、认知的变化、社会化以及情感的变化。
成长既然面对变化，那就不可避免要面对失望、伤心、害怕、烦恼等种种不快乐的情绪，这些变化是不可避免的，而且可能带来适应和不适应，这都是会发生的。
孩子从生下来那一刻起，他就是一个独立的个体，随着一天一天的长大，他们有自己的思想、判断和意志。让孩子成为一个独立的人，即使在离开父母的保护后，依然有自己的思考和判断，这是父母最成功的教育。所以从长远来看，父母需要做的并不是给孩子一个过于保护的环境圈子，让孩子没有挫折情绪的体验，而是努力给予孩子正面的、积极的影响。
孩子的成长没有绝对的快乐，生活原本就由很多的味道组成，如果快乐是甜味，不快乐是酸苦辣咸，孩子只有品尝到了其它的味道，才能对生活有更多不同的理解，才能知道甜的美味。任何一个人的生活中，如果仅有快乐，那么快乐也将没有任何意义了，快乐将变得索然无味。而且作为父母的我们，我们的责任不仅仅只是让孩子高兴，而是要让孩子更好地长大成人。
03.不快乐是孩子成长中的一部分，培养孩子积极的心态
有个好心人看到一只蝴蝶挣扎着想从蛹里脱离出来，他觉得蝴蝶太费力了，出于好心就帮蝴蝶剪开了蛹，可是蝴蝶出来后因为翅膀张不开，最后却死了。破茧才能成蝶，而蝴蝶挣扎的过程正是他成长的过程。而孩子的成长过程也是如此，你让他太舒服了，没有任何压力，当他面对未来生活中的挑战时，他们往往会没有力量，或者恐惧，或者抱怨逃避。
美国作家 布莱克 H说：“水果不仅需要阳光，也需要凉夜。寒冷的雨水能使其成熟。人的性格陶冶不仅需要欢乐，也需要考验和困难。”
父母如果希望自己的孩子能展翅飞翔，那你就得忍受他们在“蛹”里挣扎的痛苦，并关心孩子的感受，理解他们的变化，引导孩子化解生活中的不快乐。给孩子以目标和信心，让孩子正确认识自己的优缺点，让孩子知道积极的心态才能解决问题，相信方法总比困难多。只有让孩子经历必要的成长体验，他们才有可能适应未来的世界。
04.学习本身是快乐的事，父母不要以自己的感受代替孩子的感受
“现在的孩子真的太累了，要逼他们学那么多东西。”在一些父母的眼里，学习是件特别痛苦的事情，一提到学习，就会与“逼迫”挂上钩，觉得学习会让孩子特别不快乐，可能是因为父母自己小时候不爱学习，有被“逼迫”的经历，所以就觉得让孩子学习就会让孩子不快乐。
对于孩子的学习，不仅仅指文化知识的学习，包括学说话，认知的学习，爬行，走路，长大点了的生活自理等都是学习，而学习是快乐的。
我家小宝一岁多点儿的时候，自己穿裤子总不能把腿分开穿，所以常常弄得她特别着急，后来她学会了把双腿分开穿时，脸上满足快乐的表情到现在我都记得。所以对孩子来说，世界的一切都是需要他们学习的。
孩子在快乐中，学习知识更加容易，这是事实。但是很多人就以为，想让孩子热爱学习，就应该让他们快乐，可是让他们快乐他们就能拥有理想的成绩吗？也未必。
我打个比方，一头羊，你给它青草吃它会很快乐，可是如果你给老虎捆青草，它不但不会吃，还不会快乐，你强迫老虎吃草，它会更加不快乐。所以父母经常会用这个句式“你看......”“你看小羊的草吃得多好啊，你得像小羊多学习”可是别忘了，你的孩子可能是老虎啊。而父母需要用孩子自身的特点、兴趣引导孩子学习，才能让孩子有持续学习的动力，而不是不分青红皂白的比较，孩子获得了内在的学习动力，孩子在学习过程中也会更快乐。
05.有规则和约束力的孩子会更快乐
在很多人的眼里，4岁多的凯凯就是人们口中的“熊孩子”：小区门口的墙上，经常看到凯凯用彩笔肆无忌惮地乱画；小区的休闲区玩滑梯，凯凯从来不排队，所以他玩时其它小朋友都去玩别的了；当与其他小朋友发生矛盾时，凯凯妈从来不会教凯凯怎么对待，凯凯妈经常说的一句话是“他还只是个孩子”，所以同龄的小孩的家长几乎没有愿意让孩子跟凯凯玩的。
很多孩子“熊”，是因为家长在孩子的成长过程中没有给孩子树立规则和边界，或者说是舍不得约束孩子，觉得如果限制孩子会让他不快乐。一直被当成“中心”的孩子，不懂得行为的边界，随着他的成长，离开父母的保护，他的思维和习惯就不能适应社会，因为想要的东西不能马上得到，所做的事情可能会被别人禁止，往往会给孩子更大的挫折感。
而父母在养育孩子的过程中，一岁半后，就应该逐渐让孩子知道，别人也有需要，也有感受，引导孩子理解他人的需要和感受，遵守一定的社会规则，宝宝才会逐渐变成一个“合群的人”，也会有“爸妈是有底线的，世界也是有规则的”意识。而有规则边界的孩子与他人相处会更快乐，更能适应这个社会，而这样的孩子也会更快乐。
“我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步。”复旦教授钱文忠说。
着眼于未来的教育从来都不会让孩子只得到眼前的一点快乐，而真正爱孩子的父母也不仅仅只让孩子得到眼前这点享受的快乐。给孩子适合他的教育，关注他，帮助他，鼓励他，并且约束他，带孩子发现自己，完善自己，在实现自我方面，一直达到想要的高度，这样的实现会让孩子更快乐。
给孩子快乐的教育不是骗局，而是家长走偏了方向。人生总是在快乐和不快乐中起起伏伏。孩子能够不断战胜成长中的挑战，这样的快乐也是深刻的。快乐教育的精髓应该是带孩子发现更好的自己。应理解孩子的特性，尊重孩子的生长发育特点，给孩子爱、鼓励、约束，让孩子拥有更自信，更快乐的生活，使孩子有能力去面对生活中的挑战和磨难，帮助孩子达到自己想要的高度，发现更优秀的自己，所以“快乐教育”更应该称之为让孩子“获得快乐的教育”更合适吧！
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