孩子马上4岁了，从两岁左右到现在一直看英语动画片，听动画片提取的音频，读过少量的绘本和一些分级读物，因为我的口语不行，基本没有交流。就这样看了两年，也还是有一些效果的，孩子很喜欢英语动画片，也基本不提出想看汉语动画片，喜欢说英语，发音好听（只能用好听了，语音语调很流畅，至于是不是标准说实话我也判断不了），听力词汇量大，听我读分级只要内容符合认知的可以听懂类似体验英语SET A 6、7的水平。基本也就这些了。大部分还是靠看动画片听音频。
随着年龄的增长孩子不怎么喜欢重复了，一部动画片很快就看完了，越看语速也越快，句式也越复杂，虽然孩子看的津津有味，但我总觉得这肯定是听不懂的，最起码很难转化为口语。我经过观察发现孩子从这些语速较快的动画片也能积累一些关键性的名词、动词等等，但是她的表达始终都是简短的。我本来想捡一部孩子喜欢的动画片一起过一下台词，无奈孩子很抗拒，完全不接受这种方式，妈妈也就只好作罢。有一天我突发奇想，能不能把以前看过的那些语速较慢发音清晰的动画片再拿出来看看，这一猜想不要紧，孩子表现出了特别浓厚的兴趣，我用的是孩子之前看过60集左右后来没兴趣了的ABC bakery,主动跟着里面的对话大声的说，大声的唱，人家跳舞她也跳舞，人家做手工她也马上找材料，享受的程度明显比之前上了一个台阶。这也促使我又重新下载了一些新的低幼动画片让孩子挑着看。感觉这回迂回回来真的是很正确的选择，以前可能也能看懂一些但是估计猜的成分居多或者主要是追剧情去了，现在的感觉就是完全听懂了的感觉，虽然都是简单的，但是可能因为真的听懂了而又表现出了浓厚的兴趣。
现在就把我和孩子看过的视频资源逐一做一下简单的介绍。（注：1.孩子看的动画片绝大部分都是美音的，英音的我自己了解过一些但不是每集都看过，请谨慎参考。2.每个孩子的喜好都不一样，需要家长更具自家的特点选择适合的资源。3.英语启蒙还需要其它更重要的方式，读绘本、读分级、听故事、唱儿歌、亲子英语对话等等，所以不要理解成只看动画听音频就可以了）。 每集15分钟左右，发音清晰，内容简单，情节也很有趣，最主要的是里面有很多很好听的儿歌，曾经这些儿歌是我们家姑娘的最爱，专门提取出来听了无数遍。这部动画片可以说是我们看过的第一部，也是孩子非常喜欢的，是很好的启蒙动画片。
2.迪士尼美语世界。这个系列内容非常多，启蒙阶段我们用了zippy and me; play along这两部分，这也是很多美语启蒙的宝宝都选择了的资源，非常符合TPR的要求，里面包括了很多歌曲、游戏，发音清晰易模仿，孩子很喜欢跟着说、唱、做动作。后面阶段我们也用了这一系列的12主课程。这一部分不如前面介绍的两部分那么有趣，孩子看的不是特别多，但是我在细看了之后发现内容特别好，完全是什么情景说什么话，这部分利用好了孩子的英语水平可以有很大的提升。该系列还有一部分是let's play，里面都是游戏、手工等内容，适合孩子稍大一点和孩子一起做，也是推荐好好利用，孩子可以边做手工边说英语，一举两得。
3.English time。这是一部很好的教学动画，内容涉及如颜色、数字、形状、衣服、食物等方面都是孩子熟悉的内容，可以积累很多分类词汇，为孩子过渡到看非教学类的动画片打下基础。印象深刻的是用巧妙的形式帮助孩子习得简单的语法。在我的印象里孩子就没怎么瘦过语法的困扰，一开口就正确的使用了she is/ does; he is/ does; i am/do; you are/ do; they are/ do 等等，这部动画片和接下来要介绍的magic english 功不可没。
4. magic english. 这也是一部很好的教学动画，和美语世界一样都是迪士尼出品的，但相比美语世界年代久远了不少，很多现在十来岁，英语学得好的孩子都提到使用了这部动画片。共32集内容都是孩子们熟悉的 friends family birthday 等等。最突出的特点是经常对前面介绍过的内容提问，可以让孩子更好地融入，也可以考察孩子是否理解了前面的内容。
5.little pim. 这一部只有3集，可以说是完全的TPR;缺点是内容不那么有趣，建议在孩子还没有接触过更有趣的内容时使用，可以积累很多的常用词汇。
6.big muzzy.(英音)这也是一部年代久远却经久不衰的启蒙教学类动画片。很多大孩子的启蒙经验里提到这部动画片兼顾了语言简单和情节有趣两方面，选择英音的孩子可以考虑。
7.something special. (英音)这是一部手语类教学动画片，很多家长和老师推荐这一部。共8季每季20集左右，主持人Justin很受孩子喜欢，他还主持了很多好的节目，随后会有介绍。这一部也是TPR的典范，可以实现可理解性输入，而且内容从前到后不断重复，即使孩子不喜欢重复看一集也可以在后面内容里重复听到之前的内容。
关于英语启蒙阶段我了解的比较好的教学类动画片就这么，欢迎大家补充。
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