就在昨天，楼下豆豆奶奶拉着我说了好几遍：小区里乐乐都认识好些字了，那小宇更是厉害，还会写简单的字。完了完了完了，我们家豆豆啥都不会。
彼时彼刻，我多么庆幸自己是一名教育工作者，多么庆幸那些年看过的教育书籍、听过的育儿讲座给了我回应的底气。今天小编就结合当时的回复，跟大家聊一聊孩子识字这个话题。
你是否这样看待幼儿识字？
对于是否让孩子识字这一话题，家长们总是各有各的想法，但大部分可以归入以下两类：
早早识字派：这类父母认为提前教的字越多越好，因为小孩子的记忆力是最好的，幼儿时学习认字、写字，上小学、初中后就能够腾出更多的时间来学习其他的知识。
绝不识字派：这部分父母恰好相反，在他们看来，孩子在幼儿阶段就应该抓紧时间游戏和玩耍，一丁点汉字都不让孩子接触，因为上小学后才是孩子学习识字的阶段，那时只要老师教，孩子自然就会。
这两种识字观如何影响孩子？
这两种识字观对吗？它们分别会怎么影响孩子呢？
早早识字派父母会抱着一摞字卡丢给孩子，每天给孩子恶补识字。但这样做，往往将孩子宝贵的时间浪费在机械记忆上，孩子虽然记住了文字的“样貌”，却不能理解文字真实的含义。这也是为什么有些孩子即便认识许多字，上小学后仍然面对题目傻眼的原因。
这还不是最可怕的，最令人担忧的是，这种没有语境、没完没了的机械记忆，实在是枯燥又无聊，极易让孩子对文字产生厌倦感，以至于影响后续的语言学习，甚至终身的阅读习惯。
大脑神经科学家提出的“拥堵效应”也认为，在幼儿早期给大脑输入过多的信息可能造成神经拥堵效应，反而不利于早期大脑的健康发展。
而绝不识字派父母将文字与孩子完全隔绝起来的做法，也不可取。孩子在幼儿阶段的认知特点决定了，他们的确需要在玩中学，做中学，在与环境的互动中成长，而文字也是环境的一部分，为什么要将两者完全割裂呢？
教孩子识字不是坏事，但如果做得太过，或者完全不管，对孩子都不利。
幼儿识字的核心关键是什么？
其实，在孩子正式上小学开始识字之前，他们就生活在一个遍布字符的世界。无论是大街小巷的店铺招牌，还是超市售卖货物的商品标签；无论是公交站牌的站点名称，还是伴读绘本上的逗趣文字等，到处都是文字的身影。
孩子身处在这样一个环境中，当然有对文字好奇并感兴趣的时候，如果我们成人能够利用这个机会，不厌其烦地为他们解释，他们就会从一遍又一遍的阐述中明白，声音和文字有着彼此对应的关系。
儿童心理博士陈忻在其所著《养育的选择》中提出：孩子在生活中逐步把声音和文字对应起来，把物品和文字对应起来，这种表现就是非正式的识字体验。
对于学龄前的孩子，这种非正式的识字体验非常重要。研究发现，非正式的识字体验越多，孩子的语言发展以及未来读写能力的发展就会越好。
读到这里，很多爸爸妈妈们会说，小编你介绍的方法我们平时也做了，但孩子并不认识字。为什么呢？
首先，非正式的识字体验是一个从量变到质变的过程。一开始，也许孩子并不能将声音和文字一一对应，但看得多了，听得多了，他们的理解会越来越透彻，并逐步能够将具象的文字与现实生活中的实物联系起来，这样才算真正的识字。识字的大门一旦打开，孩子们发现了其中的乐趣，收获了自信，便会源源不断地认识更多的字。
其次，非正式的识字体验完全以孩子的兴趣和能力为出发点，也就是说，我们可以引导，但不用强迫，我们和孩子一起享受过程，但不追求功利性的结果。
父母应如何引导孩子“识字”？
1995年，美国人类学家贝蒂·哈特和托德·雷斯利开启了著名的“3000万字差距”的调查。
这项研究费时2年半，跟踪调查42个家庭，记录父母和孩子间的对话。最后得出的结论是：出生在贫困家庭的孩子，到四岁时，与出生在较富裕家庭的孩子相比，会少听到3000万个英语单词。在孩子们10岁时，贝蒂和托德进行了回访：那些词汇量大的孩子学习成绩更好。
“3000万字的差距”成为贫富儿童之间差距的缩影，也成为家长是否为学龄前儿童进行绘本阅读，是否为孩子提供非正式识字体验的缩影。那么，以史鉴今，当代的父母在生活中应该如何引导孩子，为其提供更优质的非正式识字体验呢？
1.关注理解、表达、阅读、书写的均衡发展
理解与表达是阅读和书写的基础。能够听得懂他人的表达，能够运用合适的语言，准确表达出自己的意思，并将新学到的词准确地运用于生活中，比单纯的识字更重要。
2.保护孩子在生活中的识字兴趣
如果孩子对身边出现的文字开始感兴趣，家长们就一定要认真对待他的每一次提问，杜绝敷衍。一旦孩子厚积薄发，开始认读出生活环境中的一些常用字时，请给予真挚的赞许和鼓励。
3.同孩子一起进行大量的阅读
教育学者尹建莉认为：把学习生字建立在大量的阅读基础上，才是有效的教育方法。因为，孩子对于书中文字的理解是有具体情境的，这样对文字的感受更为立体，同时，对书籍内容的好奇心和兴趣也会推动他主动去认识更多的字，这样做比强迫孩子死记硬背科学多了。
孩子个体具有差异性，父母提供给孩子的教养水平、教育环境也是参差不齐的，因此，不要因为孩子一时的落后就焦虑、着急，在育儿的这条马拉松赛道上，找到解决问题的关键要素，并配合运用科学的教育方法比抢跑明智多了。
与其纠结孩子要不要识字、什么时候开始识字，焦虑别人家孩子庞大的识字量，不如现在就将非正式的识字体验融入到生活中去，这才是解决幼儿阶段识字问题的核心！
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