儿童多动症是孩子一个常见的心理治疗疾病，主要表现为学生注意力不集中，不能进行持久。上课方式无法专心听课，作业人员无法按时完成。“497”受到社会外界的影响，多动症严重影响了自己孩子读的学习和生活消费习惯。
一、注意障碍难
全部多动症儿童有注意自己不能进行集中，或不能实现持久，但意志可以控制的主动学习注意到了削弱，听课不专心，作业难完成。而被动安全注意却亢进，容易被外界因素刺激而分心，注意力随环境风险转移并容易被自已感兴趣的电视或游戏机所吸引学生迷恋。
二、活动过多
事实上，多动症儿童的多动症并不主要在“多”字，而是他们的行为有“质”的差异，表现出心不在焉、躁动、恐慌、头尾、无序。在教室的座位上不断扭动，做小动作，环顾四周；下课后，如失控的野马，漫无目的地奔跑。少数幼儿神情安静，动作较少，但注意容易分心，上课开小差，讲课内容不知道。
三、冲动任性
表现为无法控制的急躁、易激动、脾气好、冲动任性;做什么事情，不加思考地工作，不顾后果，没有耐心和同学们玩耍，并随心所欲地制造麻烦。甚至打碎东西，偷东西，打架，惹麻烦。
四、心理改变
表现自己情绪具有不稳，有的学生兴奋不安，话多，爱管闲事，做事比较粗糙，难以入眠。有的体现反映迟缓、行动懒惰、功课疲塌，感情容易动摇，豪情软弱，易哭易笑，不能耐受挫折，不能合群或喜欢与较自己幼小儿童为伍；性格孤僻、倔强，即使打骂也无济于事；往往不听劝告，不服管理，我行我素。有的学生产生一种自卑、逆反执拗心理，甚至一个出走、犯罪或自杀。
五、学习困难
儿童多动症是不是智力低下，有的有阅读障碍，阅读可能会出现错读回，如上海海解读为正式考试时却“玩晕”，全忘了，不记得了。这些现象，早在学校的内容比较简单，在强催促家长还是可以取得好成绩，随着学习的深入，其结果将一年下降一年，直到显著学习困难。