“不能让孩子输在起跑线上”，这句话是父母从孩子刚出生的时候就开始说的话，并且让孩子从小就开始接触各种培训班，兴趣班，时时刻刻的想让孩子去学习更多的知识，希望自己的孩子能够走在其他孩子的前面。
父母看到孩子在玩耍，小朋友之间打打闹闹，觉得是在浪费时间。可是爱玩是孩子的天性，确切的说，应该是人的天性。大人也想玩，也想过自由自在，快乐幸福的生活。迫于现实的无奈，不得不面对千篇一律的生活。所以，父母们会限制孩子们的娱乐时间，孩子们没有也都玩不痛快，会很郁闷。
生物心理学家马克-罗森茨威格用老鼠做了一个实验：他选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组，然后把这三组老鼠放在不同环境下喂养。
第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，用来作为对比的标准;
第二组老鼠被单个隔离起来，养在光线昏暗、三面不透明的笼子里，这叫做“贫乏环境”;
第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞的笼子里，这里面光线充足、设备齐全，有秋千、滑梯、木梯、小桥等各种“玩具”，我们把它称为“丰富环境”。
几个月后，不难发现：“丰富环境”中的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”中的老鼠最“老实”。接下来，科学家又解剖了将老鼠的大脑，发现“丰富环境”中的老鼠的大脑皮层在厚度、蛋白质含量、细胞大小等方面都比其他两组的老鼠有优势。所以，可以得出结论：“丰富环境”下的老鼠，因为有很多丰富“玩具”，有了充分的玩耍游戏，大脑比其他环境下的老鼠发育得更好，所以会更“聪明”。
贪玩的孩子总是精力旺盛的，孩子在玩耍的过程中，激动、愉快等情绪，都能够激发和调动大脑的神经活跃度。有利于孩子的大脑发育。
不同的游戏对孩子各方面的技能也有很大的帮助。比如，孩子喜欢摆弄各种的物品、玩具，可以从许多相近似的物品中提高概括能力;在“藏猫猫”的过程中，孩子会认真观察，通过排除假象寻找目标，从而养成细致的思维习惯;在“打战”时，孩子能把一根竹竿当成骏马或机关枪，还要把眼前的东西想象成战场和敌人，可以出发孩子的想象力和创造性……在玩耍的过程中，既满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。
在和小伙伴一起玩耍时，孩子又能慢慢地学会如何与人相处、合作等社交能力。而且，贪玩的孩子一般都是乐观开朗、有幽默感、富有想象力和创造力、勇敢大胆的，这样的孩子具有强烈的自我发展倾向。
幼儿时期的孩子，都是在玩乐中学习和成长的，所以，对幼儿的早期教育要让他在玩了中学习，千万不能只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。
在玩耍中，孩子的大脑是在不断的思考，而且是自觉积极的。这比着被父母逼迫着去解题要好的多，这种自发行为更有利于帮助孩子开阔思维，提升解决问题的能力。而且经过他的努力，解决了问题也更能锻炼他的意志力。不会遇到什么困难就退缩。在学习上也是如此，他总会遇到一些难题和一些挫折，这时候他会下意识的去思考解决问题的方法，而不是一遇到困难就退缩。解决了一个个难题，孩子的成绩想不提升都难。
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