大家好，我是艳姐育儿，今天和大家聊聊如何激发孩子的想象力呢？
我把“做人第一”视为家庭教育的第要义，但这并不意味着忽视孩子的智力开发，只是这种开发一定要符合儿童的心理和趣味，不能强迫“灌输”，那样只会败坏孩子的求知兴趣。我认为，对于婴幼儿来说，智力开发最好是从培养孩子的想象力开始。想象力是指在知觉材料的基础上，创造出新形象的能力。想象力在某种意义上可以说是一种创造力一至少可以这样说，没有想象力就意味着创造力的贫乏。人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。
激发孩子想象力幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，任何一个幼儿都是天生的“诗人”。幼儿的想象力是其探索活动和创新活动的基础，可以毫不夸张地说，一切创新都是从想象开始的。也是在这个意义上，爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要!”日本著名育儿专家让内藤主张:对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。
有家长也许会问:“如何培养孩子的想象力呢?”不，严格说起来，“培养孩子的想象力”这个命题其实是错误的，至少容易引起误解。因为前面我已经说过，孩子天生就是诗人，也就是说，他们本来就潜藏着无穷的想象力，所以，对于我们来说，所谓“培养”，并不是给孩子“空荡荡的大脑"里装进能力，而是种激活，一种唤醒，一种维护，一种发展。具体说，就是激洁孩子的想象力，唤醒孩子的创造力，维护孩子的天性，发展孩子的智能。
如何“激活”、“唤醒”、“维护”和“发展”想象力呢？我的做法是：
第一，多给孩子以想象的机会，和孩子玩儿的时候，自然而然地引导孩子对周围的事物展开想象。
第二，多给孩子讲童话故事，多一个文学形象，孩子心灵中就多-份想象元素，我们应该让孩子心灵中储存尽可能多的“想象元素”。
第三，善于发现孩子自发表现出来的想象力，然后予以热情的鼓励。
第四，和孩子一起编故事。
第五，即使是知识教育，比如认汉字、学简单的算术等等，也尽可能通过形象的方法，让孩子在愉快中不知不觉地掌握知识。
第六，对孩子进行诗歌教育启蒙的时候，也尽量让孩子展开想象，把诗词中的文字变成孩子眼前的画面。
第七，和孩子一起做游戏，在游戏中让孩子展开想象的翅膀。我抱着女儿玩的时候，爱引导她观察周围景物，并引导她想象。
比如，晚上我会让她看天空的下弦月:“女儿，你看那月亮像什么?”“像香蕉。”“还像什么?”我又问。“像被小朋友咬了一口的饼干。”“还像什么?”我继续追问。“像幼儿园小朋友们睡的摇床。”女儿这样的想象，当然很幼稚,但我仍然不住地夸奖道:“女儿真聪明!”
有一个晚上，天上没有月亮，我又问女儿:“女儿，你看天上有没有月亮?”“没有”“月亮到哪儿去了?”“到云里面去了!"“到云里做什么去了?”“月亮在云里睡觉觉。”就这么三言两语，就蕴含着智力(特别是想象力)开发的意义。因为这几句对话，实际上就是我和女儿一起在“创作童话”。
学习也可以用娱乐的方式女儿是两岁半开始学认汉字的，她认的第一个字是“人”。当然，这种教学”也是和日常生活非常自然地融为-体的一牵者她的小手走在街上，便给她说店铺招牌上的字;我在读报，她凑上来看，我便给她说标题上的字...而且这种教学都是很形象的，比如“人”字，我就问她这个字像什么，然后引导她想，这个字是不是多么像一一个站着的人呀?结果，她兴趣很浓，便又缠着我们教她认新的字。
最使我高兴的是，妈妈教你认了第一个字:人。在街上，你不停地指着某处报上或商店招牌叫道:“人!人!”我非常高兴，便又教你认了一个“工”字。于是，今天你总喜欢在书上报上找“工”“人”二字。
你又认识了许多汉字。为了增强你认字的兴趣，我采用了“形象动作认宇法”教你。比如，我展示“站”字，你便做出“站”的姿势;出示“哭”，你便装出哭相;展示“笑”，你便嘻嘻地笑。女儿三岁多的时候，我调到成都工作，对她的教育更多的便由她的外公、外婆承担。每天晚上都给她讲则(365夜故事》上的故事。外公是退休语文教师，教她背了不少古典诗歌。每次我从成都回来，都会发现女儿的进步
昨天晚上，我又从成都回来了。你已睡着。今早你醒来，一看见我又惊又喜，兴奋不已。当时我靠在沙发上，你连忙从小床上翻到沙发上与我睡在一起。“我会背唐诗!”你很得意地对我说。“真的?”于是，女儿摇头晃脑地开始大声背诵了一春、眠、不、觉、晓处、处、闻、啼、鸟;夜、来、风、雨、声，花、落、知、多、少!
你非常严肃、认真地背了一遍。“好，女儿真聪明!”我夸你。你更得意了，说:“我还可以很快地背，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少!”你非常快地背了一遍。我故作不解地问:“那么这首诗说的是什么意思呢?"你开始耐心地解释了:“嗯，就是春天来了的时候，睡觉睡着了不晓得就天亮了，醒来的时候到处都听到雀儿在叫，昨天晚上又刮风下雨，不晓得花儿打落了好多好多!”
多鼓励和夸奖你说的完全正确。我问:“哪个教你的?”“外公。”你又说，“我还可以背《静夜思》......于是，你又开始背了起来床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。你已经能够背十来首古诗了。
这些诗都是公公和爸爸教你背的。说是“教”，其实是在游玩时或者爸爸带你上街时的路上吟给你听，你听了几遍熟悉了，便慢慢会背了。我们也没有强迫你，有时你不想背，我们也就由你去。
的确，我在引导女儿背诵古诗的时候,特别注意尊重她的兴致，绝不在她不愿意的时候强迫她背，如果幼儿感到了学习是一种负担，这就是为她今后的学习埋下了隐患。我从来认为，求知探索是儿童的天性，因此任何一个儿童最初的时候对学习都是充满兴趣的,但为什么到了小学和中学却开始厌学了，这是需要家长和老师研究的。许多教育者(老师和家长)面对孩子不愿意学习的现状，便研究“如何培养孩子学习兴趣”的问题，而在我看来，我们更应该研究的是孩子的学习兴趣是怎样一步一步丧失的。
今天就聊到这里，今后将和大家分享更多教育技巧，关注就可以及时看到下一期的更新！
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