不知道家长们有没有碰到这样的情况：孩子说的和他们画的，完全不是一回事！
孩子说自己画了一棵超级漂亮的苹果树，还有一只小黄鸟在吃虫子。可是一看，明明就是几根线条嘛！
孩子说自己画了个星球大战，一看——原来是一大堆颜料和在一起了。这和孩子说的差了不是一点点啊！
孩子说，今天和妈妈在游乐园玩了蹦蹦床，滑滑梯，还吃了个巧克力味的冰淇淋，玩得可开心啦！可是一到画里，却只有两个竖着几根头发的小人……
为什么孩子说的多，画的少?
孩子画的少，还没习惯用画画表达
画画是一种语言，孩子需要不断练习，才能熟练运用画画，表达自己的想法。
刚开始画画，孩子画和妈妈一起去游乐园，可能就只画2个小人。当她画的次数多了，她就回将游乐园也画上去，还会给自己和妈妈画上漂亮衣服。
在不断的用画笔表达自己、记录生活后，孩子的画面，会和说的一样丰富。
家长不知道如何引导，盲目夸奖孩子
有些家长看到文章里说要夸奖孩子，所以当孩子拿着自己的画作给她看时，就算孩子画的很简单，家长也竖起大拇指，夸孩子画得好。
只夸好，没有继续引导孩子改进，这种盲目的夸奖，会让孩子认为自己真的画得很好，之后还会继续按照原来的方式画，这也是为什么，很多孩子到了6、7岁，也还是说得多，但画不好。
家长应该怎么做?
同一个主题，让孩子用不同的方式画
家长平时可以多带孩子练习“主题作画”：比如“吃西瓜”，先让孩子用红色碎纸片贴一个西瓜；再换一种形式，用圆形、方形等图形拼西瓜；再或者用颜料，吹出一个西瓜。让孩子尝试多种作画方式，打破孩子思维的局限，让孩子大胆的画，渐渐地，孩子的画面效果就会越变越丰富。
暗示并鼓励孩子：希望画中有更多想法
当孩子讲了一个非常精彩的故事，但画面效果却很简单，家长肯定有点失望，希望孩子能将想法画进画里，这时不妨说出你的想法，不过要有技巧：听完孩子说之后，家长可以表现出“有点失落、希望可以在画里看到她说的内容”的表情，当孩子的画面里每丰富一点，家长都要及时加以鼓励，对孩子形成心理暗示。在这种正向的心理激励下，孩子的想法会逐渐在她的画作中体现出来。
用语言引导孩子仔细观察
比如户外游玩或者举办家庭野餐活动时，家长可以对孩子说：“大家现在可以看看周围有什么不同颜色的物体，然后指给我看，找到的颜色越多，有奖励哦”。
通过这样对孩子进行语言引导，孩子就会一边找，一边仔细观察，进入了景物赏析的火热情绪中。这样带有启发性的引导语言，能引发孩子注意到更多细节，把画面画的更加充实。
这只是孩子成长路上的一个阶段，孩子学会观察后，画作的水平就会有很大提升。画画，是一种语言，是一种表达方式。刚开始接触，孩子可能会不知道怎么画出自己心里的想法，只要家长掌握了引导的方法，孩子在不断的练习中，画画就会变得和说话一样自然。
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