作者：可乐妈
很多小学生因为作文头疼，上网搜索，我们可以看到很多孩子们稚嫩的小手写出的“好玩”作品。
开学在即，家长应该如何帮助孩子在小学低年级时开个“好头”，引导孩子学会提笔写作，最终能够善于写作呢？首先，我们要改掉以往在辅导孩子写作时的两个思维定势：
第一个思维定势：要想作文写得好，关键是背或者抄写好词好句
在写作时，孩子使用的词汇应该是，而是从大量的阅读中积累而来，而不是从背诵而来。
所以我们可以看到每个孩子文章风格差异很大，有的高潮迭起，很爱反转；有的叙述平平，流水账式的记录；有的逻辑清晰，表达明确；孩子笔下的稚嫩的文字其实代表着他过往的人生体验和阅读积累！
摒弃死记硬背，我们可以从以下几个方面帮助孩子：
1、读万卷书，行万里路
引导孩子大量阅读，拓宽知识面，增强语感。每天坚持和孩子一起阅读一小时，亲子之间的情感会更融洽呢。孩子看的书多了，自然会拓宽知识面，浸润在那么多名家的语言熏陶中，孩子的语感自然而然就增强了。这时段看的书可以多样化，国内外的童话故事、有趣的校园故事或探险故事、关于大自然中动植物的秘密等，只要孩子感兴趣的都可以看。
节假日多带孩子出去旅游，开拓眼界。出去旅游时，可以和孩子一起做好当地的旅行攻略，和孩子一起查阅了解当地的风俗人情，带着求知的心去旅游。
2、引导孩子学会有顺序而又细致地观察作文素材，确定重点
要把题目图画中的内容表达清楚首要的就是观察。
而观察需要有顺序，这样语言才会有条理性，而不是看到什么写什么，这也是一、二年级同学写作上常见的问题。
观察顺序包括从上到下，从远到近，从左到右等。如果是多幅图还要确定图片的先后顺序，观察它们之间有何联系，又要如何衔接。
观察要把握整体，确定四要素，知道图画上事情发生的时间、地点、人物、事情的起因/经过/结果等，清楚重点是什么，即事情的经过要写详细。
观察也要细致，如图上的环境（景色）怎样，可以适当用上修辞手法。尤其图中人物的表情、动作又是什么样的，有什么变化，结果怎样等。
平时让孩子尝试有顺序地观察一个物体或情景，然后说一说。比如冰箱里都装有哪些东西，风扇是如何转动的，妈妈是如何拖地的，爸爸的表情是怎样的等等。
3、和孩子一起进行联想和想象的练习
看图写话就是把静态的图画加以想象让它像动画一样动起来，再用文字表述出来。除了要观察入微外，还需要运用合理的联想和想象，把情节填充完整而生动。如图上人物之前可能在做什么（起因），人物怎么了，会说什么话，心里会怎么想，有哪些动作，结果怎样了等等都要有合理的联想和想象。
第二个思维定势：多写就可以写好。
小时候我们最怕听到父母和老师说的话就是：“春游回来写篇作文”或者“看完电影后，写篇观后感”。平时在家可以让孩子多表达，多练笔，这个无可厚非。但是不能让孩子渐渐觉得写作是一项“作业”、是“任务”。
练习孩子的写作，不一定要有特定的事件发生时才可以，我们可以从日常生活点滴交流做起。在家时可以多和孩子聊聊，让孩子说说当天学校发生的好玩的事，路上看到的有趣的事物，自己的感受等，让孩子多表达，提高口语表达能力。
尊重孩子的表达欲望，不嘲笑孩子稚嫩的思维，不强迫孩子按照大人的逻辑来写作文。最好引导孩子慢慢从口头表达到写作记录生活点滴过渡，让孩子养成记日记的习惯，一天写一点，写自己有所感触的事情，从而使写作水平慢慢得到锻炼提升。
关键在于练笔的质而不是量，做到每次练笔都有感而发。
二年级孩子的作文
二年级孩子的作文
我们可以看到得分高的作文，孩子的思维清晰，表达流利，并且能够自然得使用所谓的“优美词汇”。当然，我们希望孩子写好作文，不单纯是为了应试。
写作的过程可以帮助孩子更好理解某个事物，从而形成自己的思维逻辑。希望我们在小学低年级时就能帮助孩子养成“我手写我心”的好习惯，做生活的观察者和记录者。
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