当我们在孩子沟通的时候，我们最喜欢用的就是，
你怎么作业还没有写完？
你什么时候写作业？
你怎么又玩了？
那样的态度和语气，我想任何一个人都不会愿意听到，我们不愿意，孩子当然也不愿意，孩子也会回击我们，要么是磨叽，要么假装没听见，基本我们说的话，像风，没什么作用。
是因为我们在说话的时候没有考虑到他的感受，同时我们在说的时候也没有认真的和他去说话，我们用的是指令语气，用的是指责，而没有像朋友，或者像同学一样，用温和的语气，像平时聊天一样，而是一种指令式的命令语气就像指挥官，这种指挥官与士兵的情感在我们孩子之间变为隔阂，阻挡我们和孩子的进一步交流。
由于语气的原因，孩子也不愿意和我们交流，我们同样也和孩子交流，没有结果，这样是我们都不愿意看到的，孩子照样在玩儿，他是因为生气，所以不写作业，我们是因为孩子生气而又继续指责他，造成的结果是我们和他之间除了指责，赌气，玩耍没有任何结果。
至于真正的目的写作业这件事情，却成为了外物，因为在我们之间的相互作用的结果就是不断的冲突，难道这就是我们想要的结果吗？
有些父母爱唠叨，其实孩子已经有写作业的欲望，还是看见父母的表情和不断的唠叨，孩子烦躁起来故意不写，这样又造成了一个恶性循环，孩子不写，父母继续唠叨，父母唠叨，孩子埋怨，造成的结果还是没有写作业。
这时我们要换成另外一种方式，鼓励他，提醒他，仅此而已，我想一个孩子，他应该也会理解我的，他明白写作业是他的责任，他不写只是因为心情不高兴，埋怨或者是赌气而已，当他一个人静下来的时候，不会不主动去选择。
你逼着他，越是这样，他对写作业的冲动会越来越弱，他会把写作业这件事当成是我们的事，而不是他自己的事情，如果事情真正发生到这个阶段的时候，那我想我们作为父母最大的失败就在这里了。
我们强迫多孩子去写作业，他哪有心情去写作业，当一个人做额外的事情，本不属于他的事情让他做的时候，你觉得他有激情和热情吗？他会想着让这件事做好吗？
在这里我们强调一个心理上的因素，内驱和外驱，当一件事情是内驱的时候，任何人都想把他做好，而且是一件很自然的事情，那如果我们将内驱变成外驱的时候，当外界驱动一件事情的时候，那就有乏味的味道了。
举个例子，他自己情不自禁就去玩游戏了，他觉得玩游戏特别有趣，如果有一天我们告诉他，你玩游戏可以挣钱，每玩一小时我们给你10块钱，他刚开始可能很高兴，他觉得玩游戏还可以挣钱，于是他就去玩了，玩了一段时间，然后你告诉他，因为你玩游戏的时间越来越长了，我们现在只能给你5块钱了，他会发现，真没意思，变成5块钱了，慢慢的。玩一小时1小时只能得到一元钱的时候，他可以玩游戏，却丧失了所有的兴趣，结果你不给钱的时候，他就不会去玩游戏了，因为我们把他玩游戏的内驱变成外驱，她更看重做这件事，可以得到什么。我们用压力，诱惑来引导孩子，问题的结果造成的是他只看重的是他所得到的东西，至于事情本身，做的好不好，他并不关心了。
所以说我们的父母和小孩的事就做好了，越多外部督促，指责，说明内部动力越弱，这样造成的结果就是，孩子不催不干，孩子越催干的越慢。
一个优秀的孩子肯定是建立了自我学习，自我管理的能力，他对学习有一种热爱，有一种渴望，他最多多月那是他分内的事情，不需要我们操心，他就会努力的去完成他们，但是作为一个孩子可能会开小差，但是我们应该理解，只是提醒他就行了，而不是指责他，不断的唠叨，我们始终要让他在内因的基础上去做好事情，而不是迫于我们外因外需的结果。
只有当我们安静下来，认真打了孩子说话的时候，孩子也会认真的听我们说话才能听进去。我们在理解孩子的时候，孩子也会理解我们，这样双方的互动是友好的，是平静的，你的语言也会侵入他心里，他也会把你说的话，当做是去做，他说的话你也应该认真对待他，有需求有想法，我们应该充分的满足和理解，告诉他，我们理解他，把它明白，他和我们一样是受到我们尊重的，而不是一个玩具一样让我们肆意摆布。
在生气和激动的时候，拒绝和孩子交流，能做到这一点的，至少在培育孩子成长的过程中成长的一步，让我们一起努力，让孩子和我们一起变得越来越优秀！
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