因为我们这一代成年人吃够了哑巴英语的苦头，所以在目前孩子的英语教育中，我们特别重视孩子的口语训练。原本语言作为一种交流的工具，说出来是一个基本功能。但是目前的问题是，大家在孩子不进行大量听力输入的情况下，在没有任何英语语音和场景枳累的情况下，以为孩子有一些单词量就可以直接找外教，并希望依靠和外教谈天气、聊爱好就可以解决孩子的口语向题，是非常不现实的。
输出的问题，归根结底还是输人的问题。总有人说，中国人在国内学英语和在国外学英语不一样，因为没有语言环境。但是语言环境是什么，说到底，就是情境对应。在中国目前真实的英语语音环境还不够好的情况下，重视孩子在家庭中的情境对应积累，多听原版儿歌、多看原版动画片、多听原版故事的音频，这些都是积累英语语音信号、训练韵律节奏和语感的有效途径。孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力有了，才有可能听得懂别人说的是什么。复述是输出的第一步！
但是仅有复述是不行的，因为语言需要交流和互动。所以，情境对应就变得更加重要。动画片和书中的场景积累到了一定程度，孤立的单词和句型才有可能互通互联。到时候.真实生活中的场景一且和过去积累的场景相吻合，输出就自然而然地出现了。这个时候，场景和语言之间因为没有了中文这个媒介，所以中式英语的问题也自然就不存在了。
总有妈妈问我萌萌，怎么才能知道孩子听没听进去呢？怎么才能知道他学没学会呢？要萌萌说，这都不重要。只要孩子准备好了，就一定会给你惊喜！如果你一定要有个评价的标准，那就每天默默地计算一下你给孩子听了多少、看了多少、读了多少，就够了！
听说读写，在中国目前的英语环境下，说（能像母语一样自主表达）的滞后是不得不接受的现实。但是滞后不等于放弃。从听开始——听儿歌、看动画片、听故事音频，让孩子积累大量正确的语音信号，这些信号会内化成孩子的听力辨音、听觉记忆能力并进而形成孩子的听力理解能力。
另外，要通过阅读积累丰富的场景，强化孩子的情境对应能力。在自主阅读的初期，就加强孩子的朗读训练，让读出来成为说出来的前奏。最后，输入的场景数量决定了输出的水平。在互动环境具备的情况下，说出来就不会成为问题，而写出来也不会是一件难事。这种输出要比听儿歌、看动画片之后的简单模仿更有价值，也是孩子英语后劲的基础！！！
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