→ 组织一项活动时，嗓子都喊破了，但还是有几个孩子在那自顾自地玩，或大声嚷嚷，让人非常崩溃。
→ 两个孩子玩游戏时，因为一个玩具争抢起来了，互不相让，最后哭着吵着闹到老师那里。
……
而当小孩子们大吵大闹的时候，老师的第一反应往往都是吼，但是吼的效果并不大，该吵的还是吵，该闹的还是闹。
每个班里都会有那么几个让老师“头疼”的孩子，需要老师要花大量的精力，给予更多的关注。其实，针对不同个性的“问题宝贝”，老师不妨对症下药，展开不同的教育方式，相信孩子会秒变“乖宝宝”，开展教学工作也会越来越顺畅。
类型一：调皮、任性的孩子
调皮任性的孩子似乎一刻都停不下来，不停地奔跑、打闹，无视活动规则，极具“破坏性”。
案例：吃午饭的时候，多多注意力不是很集中，边吃边和旁边小朋友聊天，一会又去管管隔壁桌上的事，受他影响，旁边几个小朋友也开始不吃饭，和他一起玩了起来。
与这类孩子沟通时，可以把“批评” “责备”包装一下，裹上一层“糖衣”，让“批评”变得甘甜，与孩子的沟通效果会更好。
建议
1.先赞美孩子的进步，再指出需要改进的地方。
如，针对以上问题，老师可以说：“今天多多的桌子特别干净，说明他吃饭的时候管住自己的小碗了，如果他能够不讲话一定可以吃得更快更好！”听到这些话，多多的情绪大受鼓舞，果然开始乖乖吃饭。
2.心平气和地与孩子说话，不要带个人情绪。
当看到孩子捣蛋时，老师不要带着情绪批评他，以免其产生逆反心理，而是应该心平气和地和孩子交流，有理有据，这样孩子更容易接受老师的建议，并改正自己的缺点。
3.实施惩罚时要温柔而坚决。
当孩子调皮的行为已经扰乱了活动规则或是打扰到他人时，老师可进行适当的惩罚，而且要温柔地坚持，让孩子知道犯了错误就要承担责任，以此培养孩子遵守规则和勇于承担的个性。
类型二：拖拉、磨蹭的孩子
有些孩子凡事都“慢半拍”，无论老师怎么催促，他总是慢慢吞吞的，开展班级活动的时间也经常被耽误。
案例：亮亮在班上做什么事情都比别人要慢半拍，别人洗手准备吃饭了，他还在慢悠悠地收拾玩具，别人吃完饭去散步了，他才刚开始吃饭……老师一直在催促他，可是亮亮并没有因此而加快速度。
对于此类型的孩子，老师应该弄清他为何总是“慢半拍”，不要盲目催促。
建议
1.培养孩子的时间观念。
学龄前的孩子没有准确的时间观念，老师可以带领孩子开展一些“珍惜时间”的活动，引导孩子认识时间、遵守时间、节约时间，让他们掌握一定的时间观念。
2.老师少催促，多表扬。
真诚的表扬和鼓励总能激励和打动孩子，老师不妨用表扬“催”着孩子做事， 如，“你如果再快一点就更出色了”“你现在比昨天有进步了” ，孩子为了不让老师失望，开展活动时就会有意识地让自己变得更有效率。
3.组别安排上以“快”带“慢”
小朋友间都是相互影响的，老师在分组时，可以有意识地将动作快的与动作慢的、能力强的与能力弱的分在一组，在同伴的“帮扶”下，让他们尽快地跟上队伍的进度。
类型三：爱撒谎的孩子
在幼儿园里，老师经常会遇到孩子有撒谎的行为，其实，孩子“撒谎”无关乎伦理道德，只不过是儿童心理发展的必经之路。
案例：果果和亮亮一起在建构区做大炮，果果发现自己缺一块圆柱形的积木做炮筒，刚好亮亮那有，他想要但是亮亮不给，情急之下，他动手打哭了亮亮，拿走了积木。当亮亮向老师告状的时候，亮亮紧张地说：“不是我，我没有打他。”
哲学家罗素说过：“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”老师应倾听孩子心声，解读孩子谎言里的“密码”，采取正确的处理方式，帮助他们认识“谎言”的本质及产生的后果。
建议
1.了解孩子撒谎背后的动机。
当孩子出现撒谎的行为时，老师不要急于拆穿，不问青红皂白责备孩子，可以先冷静下来，耐心地听听孩子撒谎的原因，如果是无意撒谎，或者是善意的谎言，老师应该站在孩子角度，感同身受地理解他。
2.慎用惩罚，避免给孩子带来心理负担。
老师设定的一些规则可能给孩子造成了心理负担，导致孩子选择用撒谎的方式来逃避惩罚。因此，老师应该慎用惩罚，避免造成孩子过重的心理负担。
3.理解孩子，帮他分析撒谎的后果。
如果孩子撒谎危及到其他孩子的正当权益，老师应该及时帮助孩子分析谎言可能造成的后果，可以告诉他，他说的话会让其他的孩子感到很难过，甚至可能危及安全。这样能教会孩子换位思考，顾及别人的感受。
类型四：叛逆、霸道的孩子
老师发出开展活动的指令后，叛逆的孩子偏要反其道而行。为什么会有孩子爱唱反调呢？其实，就是孩子的叛逆心在作怪。
案例：在开展游戏时，昊昊和几个小朋友用小球丢来丢去，不少球被丢到了外面，老师制止了他们，并且批评昊昊不要打来打去，不然让他结束游戏，但是，昊昊还是继续把球扔到外面，甚至愈演愈烈。
“叛逆期”是孩子在成长过程中不可忽视的一种必经阶段，幼儿期的孩子还不太懂什么是危险的事情，当成人制止他们的行为时，孩子们就会表现出对成人的不满意甚至反抗。其实，老师只要稍稍改变管教孩子的方式，他们的叛逆心或行为就会逐渐消失。
建议
1.站在与孩子相同的地位上沟通。
和孩子沟通时，不要高高在上，这样会引起孩子的反感。昊昊原本可能只是觉得好玩，但老师的指责一定程度上引起了他的“叛逆情绪”。老师应该站在孩子的角度思考，多听听孩子的想法，用关心代替说教，让孩子了解到老师的良苦用心。
2.在平时的生活中，给予孩子更多的关注。
孩子和老师对着干、叛逆，这些行为背后的动机通常是想获得老师的关注。老师在平时不妨给他更多的关注，相信孩子的转变是让人惊喜的。
童话作家郑渊洁曾说过：“每个孩子都是天使，关键在于我们怎样培养教育他们。”作为老师，找到孩子心里最柔软的地方，采用正确的教育方式，你会发现孩子竟然如此乖巧，而所有的教学难题也都迎刃而解。
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