许多父母听到，六个月就能开始亲子共读，都忍不住跃跃欲试。不过千万不要搞错了方向，亲子共读的关键在于「共」，而不是「读」。基本精神是：帮父母找话题，跟孩子聊聊天。
你今天读故事书给孩子听了吗？
美国曾经调查了三岁以下孩童的家庭，发现有16％的家长，从来没有读故事书给孩子听；23％的家长，一周只读不到二次。你可能会问：「三岁以下的孩子？他们连字都还不认呢！何必浪费时间呢？」家长如果有这种想法，那还真是大错特错了。
亲子共读，可提升儿童学习力、注意力与想像力
1989年，美国波士顿的儿科医师，共同发起一项鼓励家长亲子共读的计划。这计划持续了20年，每年送出五百七十万本童书，教导三百五十万名儿童的家长，如何进行亲子共读。 从这项活动的研究结果可以发现，学龄前的亲子共读，确实能提升孩子的阅读能力与口语表达，而且读的时间愈多，效果愈显着。也因为拥有这二项能力，这些孩子日后的学习效率是突飞猛进，表示亲子共读能有效提升儿童的学习力。
此外，纽约大学医学院小儿科医师艾伦．门德尔松（Alan Mendelsohn），曾经针对纽约都会地区的低收入家庭进行研究，发现有亲子共读的家庭，孩子从三岁之后，行为就会有所不同。三岁孩子若在有亲子共读的家庭中，明显更能控制自己的情绪，注意力也更集中。等孩子三岁以后，研究员持续每半年追踪一次，发现亲子共读对孩子行为的影响，仍然持续发酵，直到上小学都是如此。
大家不要认为，以为亲子共读是「妈妈的事」，爸爸与孩子一起读童书，对他影响更大！哈佛大学研究发现，睡前亲子共读，若由爸爸陪孩子阅读，效果比妈妈更好。科学家们发现，妈妈读绘本时，容易被细节所困，但爸爸天马行空的说故事方式，更容易引发孩子发散性的思考，以及更有想像力的讨论。
零岁共读，是极好的婴幼儿语言刺激
亲子共读可以提升孩子的学习力、专注力与想像力，那什么时候可以开始共读呢？
答案是「六个月」。
过去的看法认为，孩子要在三、四岁后才能共读，但后来研究发现，零岁婴儿期的共读，可以为孩子的大脑，带来极好的亲子互动经验和语言刺激，因此尽早投入阅读，效果更佳。 当孩子约六至八个月大，可以稳定坐在父母的大腿上时，只需要几分钟的注意力，就能开始亲子共读。孩子初期会把书拿来探索（抢书、啃书、撕书），不会共读得很顺利，这时爸妈不必太焦虑，觉得：「孩子是不是不喜欢阅读？」这是正常的发展过程。有了多次亲子共读的经验后，孩子会从中慢慢感知到，在书本出现时，父母会用不一样的语调，说故事给自己听，也会慢慢感觉到，现实生活与书中表征的串联。
两岁之前的儿童，共读时都是在看图，对故事的理解程度是零碎的，所以当孩子拿起童书，不按常理出牌，硬要往后翻页，找到他喜欢的那张图，都是很正常的。孩子甚至会粗鲁的往后翻页，一旦没找到喜欢的那张图，随手把书一丢，立刻换一本童书，这也十分正常。 只要父母不厌其烦，不感到挫折沮丧，对亲子共读「轻松以对」却「持之以恒」，这样就会成功了！
亲子共读：关键在于「共」，而不是「读」
许多父母听到，六个月就能开始亲子共读，都忍不住跃跃欲试。不过千万不要搞错了方向，关键在于「共」，而不是「读」。相信你也希望，孩子能拥有快乐的亲子共读，而非强迫的亲子共读经验。 亲子共读不是要强行父母把书中的内容塞进孩子的脑袋，更不该是宝宝听不懂的《三字经》、《弟子规》洗脑时间。共读虽然有些需要注意的小技巧，但是以大方向而言，亲子共读的基本精神是：帮父母找话题，跟孩子聊聊天。
如果父母采取所谓的对话式共读法（dialogic reading），在读绘本时，向孩子提出开放性问题，甚至彼此聊开了，把绘本丢一边继续聊，一个月后，幼儿的表达性语言能力，都可以得到显着的进步。虽然每位家长的个性不同，有些人是属于「描述型（describer style）」，喜欢把绘本的每个环节都讲清楚，也有人属于「展演型（performance-oriented style）」，不拘小节，只求故事讲得生动有趣，不管是什么方式都好。而不同的阅读方式，也会吸引不同气质的小孩。 亲子共读不仅没规定方式，连时间、地点都没有限制，家长只要随手拿到故事绘本，就可以立刻开始和孩子聊天。
现在各大图书馆都有可借阅的绘本，亲子馆到处林立，网路书店更有一堆童书，父母真的没有借口，不从零岁就开始读给孩子听。建议在开始亲子共读前，可以先去认识不同年龄的儿童适合怎样的书，对书本的反应是什么，拥有基本的了解之后，就不会再对亲子共读感到挫折了。
在挑选绘本时，请记得挑「自己也觉得有趣」的书，因为如果连大人都觉得内容兴味索然，怎么还提得起劲读给孩子听呢？如果不确定宝宝喜欢哪一类型的书，可以先用借阅的方式，尝试各种不同风格的书。若发现孩子对某种画风感到兴奋，可以上网搜寻，购买同一作者的绘本，既能投孩子所好，也比较不会浪费钱。
不同年龄儿童对书本的认知与共读方法 别把电子产品当作故事保母（参考文章：《幼儿阶段亲子共读，纸本书比电子书更好》）。话说回来，现代学生与成人的世界，几乎都已被手机平板电脑占领，所以亲子共读若用电子书或互动式 App，可不可以呢？ 刚才我提到，亲子共读最单纯的目标，就是「找个话题跟孩子聊天」，在这样的前提下，亲子共读时使用单纯的电子书，似乎没有违背亲子共读的精神。不过美国儿科医学会还是强调，在两岁之前，除非是与家人视讯聊天，否则平板电脑还是收起来较好，以免大人一个不小心，就「跨越了那一条红线」。 另外，从儿童的角度思考，两岁之前的幼儿会吃书、啃书、摔书、撕书，有些孩子会把最爱的书变成「安抚物品」，必须随身携带，这样一来，昂贵的平板电脑就不适合了。而且现在的电子书或互动式 App，有些功能并不单纯，时常会迸出一些声光效果，干扰孩子幼小的大脑，因此可能还是等年纪大一点再接触比较妥当。 千万别把电子产品当作故事保母，代替家长讲故事，这是没有效果的。日本圣隷大学的研究指出，图画书先制作成电子产品，再让亲子一起观看，并无法刺激孩童前额叶的活动，对促进孩童认知、学习及语言能力的发展没有帮助。唯有父母亲自进行「对话式共读」，孩子大脑的活动才会被启发，事实摆在眼前，真是想偷懒都难啊！ 孩子的童年只有一次，诚心建议父母们，请好好把握五岁前的亲子共读。在我看来，没什么比它更重要的事了。
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