9月开学，闺蜜家的孩子要入园，6月份的时候闺蜜开始踅摸到底让孩子上哪个幼儿园。
期间她去了一个被很多家长父母所称赞的幼儿园，进去之后看到了一份周计划，果断的选择其他的幼儿园了。
用闺蜜的话说：刚四五岁的孩子，学的内容赶上小学了，把孩子学得以后没有兴趣了。
之后闺蜜把周计划表发过来，确实，数学、拼音、识字一周安排的特别紧凑，而且整一周都很少有孩子玩的时间，放眼看去都是学习学习再学习。
其实，对于幼儿园"小学化"倾向，教育部已多次发布文件明令禁止。
教育部部长陈宝生在全国两会上提出，要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式。
教育部长陈宝生曾在回答记者提问时说到："学生就是一张白纸， 交给老师，老师好画最新最美的图画。如果在这之前，左一道右一道，把孩子画的五花八道，这会影响孩子健康成长。所以，我们要严禁这种事发生。"
德国曾经对于超前教育曾做过一些实验，结论是：在学习上疯狂抢跑，确实可以赢得短期利益，但是长期来看是要付出惨痛代价的。
德国的政府曾主持了一场大规模比较试验，原因是当时社会对于学习，是应该以游戏为中心，还是应该以学科学习为目的的激烈讨论。
当时德国研究者选取了50个以游戏为中心的幼儿园与50个以教授知识为中心的幼儿园作为样本进行比较。
结果发现，孩子提前学习的优势最多只能保持到孩子4年级。
从4年级开始，提前学习的孩子成绩出现直线下滑，特别是在阅读和数学方面有明显的劣势，并且在社交和情感方面不如同龄的孩子。
事实上，孩子在3岁至6岁，右脑才逐渐成熟，这时期孩子表现为想象力丰富、创意十足，更多的需要去做一些可以开发右脑的活动。
而到了7岁至12岁，孩子才逐渐发展以语言、概念、数字、分析、逻辑为主的左脑思维。
那么到底什么是小学化呢？《爱弥儿》一书中说："我们教育孩子，应该按照孩子成长的自然而进行"。
1.教学内容小学化：偏重智力教育、强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养。
2.教学形式小学化：以单调的集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子自主探索。
3.教学布置小学化：教室布置成小学课堂，以课堂教学环境取代游戏化场景。
4.评价维度小学化：把孩子学会多少知识，认识多少汉字和单词，作为评价指标。
5.生活方式小学化：时间全被学习占领，补习班、考试、比赛，自由支配的时间少之又少。
一位朋友是小学老师，她曾说，"抓成绩先抓学习兴趣，学习有兴趣，不愁成绩上不去。家长一开始只奔着成绩去，就太短视和急功近利了"。
一个朋友家的小朋友，大班时幼儿园就开始学习算术，从10到100以内。
天天2-3页作业，每天只要一写作业就哭。
后来上一年级，成绩虽然没有落后，但是开始的厌学。
等到三四年级后成绩也断崖式下降，孩子更是厌学，多次表示不想学习，不想写作业。
直至中考孩子的成绩还是一般的状态，爸妈束手无策。但是孩子仍旧是"不爱学习，就想赶快长大毕业"。
其实孩子厌学的很大一部分原因，就是在不适合的年纪，学了不该学的东西，把孩子对于文化探索的兴趣提前抹杀。
没有学习兴趣的后果就是孩子开始放弃学习，毕业后再不愿拿起一本书。
俞敏洪说："孩子的成长过程像一棵树，浇了大量化肥可能会迅速成长，但到后期会衍生病态。"
"超前教育"让孩子的生活节奏比成人还快、压力比成人还大，这对幼小的他们来说，就是一种残忍的摧残。
如今孩子学习有一个现象，幼儿园学小学内容，小学学初中知识，初中学高中，高中学大学，大学再学幼儿园该学的。
因为很多大学生连生活自理能力都成问题，而这些都是幼儿园时期该学的。还有孩子心情不好就结束生命，这个又该什么时候学？
我们的教育太功利了：什么时候做什么事情，这才是教育该有的。都提前了，后面怎么办？
幼儿园小学化的危害美国心理学家格赛尔做过一个"双生子爬台阶"实验：
一个48周开始，一个53周开始，结果却是同时学会爬台阶，而且后学者爬的更快，更好，这是为什么呢？
会不会是样本有问题？格赛尔又用不同人种、不同家庭文化的双胞胎来做实验，结果都是一样的。
格赛尔由此得出结论：
任何心理的成熟与发展一定是以其生理成熟为基础的，脱离生理自然成熟的规律，过度追求所谓的心理成熟，是不可能的事情。
幼儿园小学化的五大危害：
1.违背教育和孩子成长规律，造成孩子在幼儿期就开始厌学
2.夺去了孩子欢乐幸福的童年，让孩子失去幸福感
4.刮起家长盲目竞争的歪风，挫伤孩子自尊心
5.影响孩子的全面发展
但是近年来，被大肆鼓吹的"让孩子赢起跑线上"的思想肆意传播，父母对孩子的要求，也越来越高。
什么1岁背诗、2岁弹琴，4岁学编程，6岁学奥数，急切要把孩子培养成"神童"，恨不得一挥手孩子就变成超级天才。
但是很多父母们却不知道，这是错误的，这样"拔苗助长"的教育方式，效果往往会适得其反。
卢梭说："大自然希望儿童在成人前，就要像儿童的样子。
如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。"
不知道大家是否还记着——曾经的天才少年魏永康："东方神童"最后跌落神坛。
他出生两个月就被抱着认字。
2岁就掌握了1000多个汉字。
4岁时，基本学完了初中课程。
8岁直接进入重点中学读书。
13岁时，以高分考入湘潭大学物理系。
17岁时，考入中科院，高能物理研究所硕博连读研究生。
但在20岁时，魏永康被学校以"知识结构不完整"以及"生活、交际能力差"等理由，勒令劝退了。
原来，母亲认为，孩子只要专心读书，将来才会有出息，为了让儿子学习更多知识，母亲把魏永康照顾得无微不至，甚至念高中了，还坚持喂饭。
魏永康去湘潭念大学，母亲就陪读了四年。
直到读研，魏永康独自赴京，但因没有独立生活经验，甚至无法生存，最后导致被学校退学。
孩子的成长有阶段性，用危害健康来换取"神童"光环，换来的只是孩子身心的损害，和父母无穷无尽的悔恨。
心理学专家蔺秀云曾说：儿童发展有自身规律，这世上超过95%的孩子都处于正常发展规律，打破这一规律往往会适得其反。
追求天才的超前教育从没有成功的先例，逼迫年幼的孩子学习他接受不了的东西，只会害了孩子一生。
抓住孩子的成长关键期很多父母看到教育部发文禁止，幼儿园教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程，就会觉得有些懵圈：
"幼儿园不能教，是不是我在家里也不该教？"
"识字、计算都是小学化？那爷爷给宝宝做了那么多识字卡，是不是也要纠正一下？"
"这些都不能教？那我该给4岁的娃娃教些啥子呢？"
首先需要父母们需要树立一份好心态：
每个孩子都有自己的成长节奏，不要用超前教育去加速孩子的成长，只要走正确的路，每个孩子都有自己的花开时刻。
其次父母最重要的是：抓住孩子成长的每一个关键期！
每个孩子的成长都会有特定的关键时期，抓住关键期，顺应关键期，给孩子适合年龄、适合认知发展水平的启蒙，才是最好的早期教育！
比如：孩子在5—12岁这个时期，正是发展数学能力的关键时期。
因为处在这个年纪的孩子认知水平不断提高、思维活跃、求知欲旺盛、有好奇心，而且大脑也处于高速发展的时期。
之前看过很多智力挑战节目，很多表现出惊人脑力的孩子，都处在这个年龄：
6岁的陈雨奇在《了不起的孩子》节目现场，单凭脑力就能在10秒内准确算出10个四位数的加减法。
8岁的王浩瑜相继参加《了不起的孩子》和《最强大脑》，在75秒内完成100个3位数的混合算式，速算能力和准确度让评委连连惊叹。
12岁的孙弈东，以最小年龄的参赛选手身份闯入《最强大脑》12强。
让我印象深刻的是，陈雨奇的父母在接受采访时坦言：从女儿5岁起，就引导她看思维书，做思维游戏题等等，刻意对她的思维能力进行专项训练。
这种启蒙方式我很认同：
不是一味地教孩子死记硬背数字和公式，而是从思维层面对孩子进行应用能力、逻辑能力、专注力的全方位训练，孩子不是只学会单一的某种技能，而是培养最重要的底层思维能力。
孩子在游戏中成长孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
1.3—6岁的孩子，父母怎么发展孩子的语言水平？
2.3-6岁的孩子，父母该怎么带孩子阅读呢？
3.3—6岁的孩子，父母该不该教孩子去学写字？
4.3—6岁的孩子，父母怎么来教数学？要不要背乘法表，要不要学心珠算？
孩子正式上小学前，父母一定要有这样一种信念：
玩耍比学习重要、体验比思考重要、户外比室内重要、听故事比认字重要、示范比说教重要、家庭比学校重要。
让孩子去感受、去体验，在自我探索中不断成长，远远比家长灌输给孩子知识的"填鸭教育"好得多，孩子会更轻松，家长也不会那么焦虑。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。幼儿园教育看似简单，却是孩子人生的基石！
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