苏霍姆林斯基说：“不管是什么人，如果他不善于教育自己，他就不可能教育别人。”孩子进入叛逆期之后，自尊心、反叛心空前强烈，这个阶段的孩子能否接受教育，关键取决于孩子在内心是否认同接受教育者。不少父母都经历过叛逆期孩子的折磨与煎熬，孩子的各种出格言行，使父母疲惫不堪，伤心失望。因为是自己的孩子，没有理由轻易放弃。常用的是三步教育法，先是苦口婆心讲道理，再就气急败坏时难免训斥或动手，最后就是听之任之，叹声，没办法了。其实，在孩子乖巧可爱时，父母就要居安思危，不远的将来，你将面对一个怎样的孩子，该如何应对。孩子进入叛逆期，自我成长中的父母更容易融入孩子的教育。不爱学习，停留在原有教育经验上的父母，更容易与孩子发生严重的冲突。叛逆期孩子的父母，最苦恼的是没法和孩子交流，孩子已然长大，用老办法教新孩子，肯定是低效或无效。看到很多父母因孩子叛逆而备受煎熬时，我则庆幸自己在养育大女儿、侄子和小女儿的过程中，没有过多地受到这方面的干扰。迄今为止，还没有遭遇过孩子明显的“叛逆”，无论是两到三岁孩子的宝宝叛逆期，还是儿童叛逆期，亦或是青春期孩子的叛逆期，和孩子之间的小小冲突是有过的，但没有严重到因此而丧失为人父母的幸福感。
小女儿自幼喜欢画画，多次向我提出要在课外去学习美术。因为之前她已经有一门课外兴趣课书法在学，时间上错不开，加上周六周日想让她放松一下，所以就没答应。突然间，曾经贴心的小棉袄对我冷漠起来，一出言她就反对或吐槽，关系变得疏远。我不急也不燥，先尽量控制好自己的情绪，发现讲要求讲道理易引起她的反感和回避，于是改变交流方式，多行动少说话，在生活上更加细心周到的照顾，多创设条件一起参加孩子感兴趣的活动，如看电影、看画展等。她开始向我吐露“心声”，她还是想学习画画，请求我不要偷了她的梦想。我耐心地跟她说明我反对的理由：书法已经学习了几年，要坚持，不是要她成为书法家，而是想让她在学一门精一门的过程中练就坚持、从一而终的好习惯好品质，也是为了她周六周日有更多的时间休息。如果确实很想学美术，只好在坚持学习书法的基础上可以多加一门。也可以在寒暑假时间充足一点的时候再报班学习，平常在校时间，美术老师有时间的时候可以去跟着画一画。最终，小女接受了我的建议，美术老师有时间的时候就跟着老师去画画了，每一次她画画我都会及时把作品拍照发动态进行分享，以示我的重视与欣赏。寒暑假，精心为她挑选美术专业班进行学习。很快，她身上的叛逆行为不见了。因此，让孩子不再叛逆，首先要和孩子一起成长，用积极言行和思想去改变孩子。在和小女缓和关系的过程中，我先查阅很多相关教育案例，用心梳理了和她沟通的近十种方法，最终认为引导深入思考问题，让她自己选择，并在选择之后，为自己所选付出努力。这种做法让孩子感觉到被尊重，唤醒内驱力，她行动的动力来自自己的内心，这样即使要多学一门特长，在放假要多花时间去学艺，也会感到有动力有成就感。我面对问题先从自身出发，通过学习查找方法，最后学以致用，以“导”为主。这种方法让我更有效地助小女平稳快速度过了叛逆期，让她重现乖巧可爱和积极向上。
叛逆期的孩子如果缺少父母的关注和陪伴，就会将注意力转向外界，去寻求自认为的安全感。所以，才有“缺爱的孩子会早恋”之说。孩子叛逆期期间，父母千万不要以任何借口忽略对孩子的管理与陪伴。如果孩子不能顺利度过叛逆期，一个不成器的孩子，足以让你晚景惨淡。处于叛逆期的孩子，在寻求自主性的过程中，与父母的冲突几乎是不可避免的。然而，大多数孩子会因为父母的一起成长而更好解决好这些分歧，在维持彼此间积极情感的同时，重新调整与父母间的关系，使之恢复常态。把孩子叛逆的各种表现当作他成长过程中正常的表现，在心里真正接纳孩子跟小时候的不同。避免暴力沟通，少指责、抱怨、唠叨、威胁、多用心倾听，良好的倾听习惯就是对孩子情绪的最好安抚。通过学习先改变自己的教育方式，努力把自己传递爱的方式调整到孩子需要的频道上，以他能够接受的方式给他。比如拥抱、摸摸头、亲亲额头等等“亲密接触”。如果孩子小时候跟你很亲密，因为现在叛逆表现不好，就没有了这些爱的动作，他的内心是失落至失望的。
要使孩子天天向上，父母就要好好学习。学教育孩子之道，跟上孩子成长的步伐，让家庭教育成为学校教育的有益补充和拓展。和孩子一起成长的方法众多，读书，和他们交流，上网阅读相关教育案例，听专题讲座，写心得等等。道路千条，读书为便。让家长读书，并不是有意难为家长，也不是让家长去做学问、成专家。而是以积极的心态，加强自我反思，去看看“人家”是怎样做的，听听专家是怎样说的。就是要求爸爸妈妈能为孩子付出一点时间，愿意为孩子去努力。在闲暇之余读书，改变做法，坚持不懈，循序渐进，收获由少变多，点点汇集成线，线可成面，面可成体，立体交叉，多面多元。这样的你，可以更好陪孩子一起成长。这样的你，对待孩子的错误，会有宽容的心。对孩子考试的失败，会有呵护心，面对行为习惯不佳的孩子，会有耐心而较真的纠错过程。这样的你，能更好理解叛逆期孩子的自我意识发展特点、心理需要和困惑，做孩子的朋友，帮助他们拨开心灵的迷雾。教育改革，首先应当从改变家长入手，家长们要明白自己的责任，好好学习，和孩子一起成长，不要以忙为借口，而放弃和孩子一起成长的努力。父母家庭教育能力自我提升和完善就是最好的成长。在逆反期内，父母不要跟孩子斗气较劲，多站在孩子的角度上思考问题，多听各方意见，给孩子辩解的机会和改错的时间。不以家长的“威严”压制孩子，强制孩子屈服，不跟孩子硬碰硬，放下家长的架子，耐住性子，学会蹲下来和孩子平等对话。学会倾听孩子声音，或许只是短短的几分钟，暖暖的几句话，轻轻的几次抚摸，孩子的心结就能解开，就能让孩子从极度叛逆中走出来。就如昨天晨跑时间，我和往日一样，邀请了一位同学一起跑步。这位同学在班上的成绩和表现都不佳，尤其是学习的自主性。所以，我想边跑步边和他聊一聊。从他的小学求读学校到他未来的大学目标，我问，他答，我们聊得很轻松愉快。当他跟我说他想学医但没有定大学目标时，我告诉他，一定定好目标。可以定两个，一个略高于现实的、一个略低于现实的，然后就咬定目标去努力，没有目标读书会变得很苦的事。最后，孩子告诉我，因为成绩在宏志班里垫底，加上自己没有目标自制力差，经常会感觉到来自周围的失望，所以自己就越发自我放弃了。他说“谢谢您今天给我的努力，我会试着去努力的”。快下早读时，我收到他英语老师的短信：“商校长，今天早读某同学有了明显的改变，谢谢了！我也会继续鼓励和跟踪的，期待孩子的进步！”那一瞬间我既高兴又心酸。高兴的时小小的一个举动，十几分钟的陪跑聊天能让孩子有明显的触动。心酸的是，孩子有时要得并不多。
叛逆期孩子的教育，需要家长及时调整自己，加强学习，和孩子一起成长。从起主导作用的教育者转变成陪伴孩子成长的陪伴者。孩子出现叛逆问题，家长要及时转变教养角色，也要反思前期家庭教育的失误所在，这个时段是家长自我改变和成长的的重要契机。21世纪是两代人相互学习、共同成长的世纪，习惯培养的过程也是两代人相互学习、共同成长的过程。行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会初步变为习惯，90天的重复可能形成稳定的习惯。也就是说，初步养成一个习惯需要21天，而形成一个稳定的习惯需要90天。不同行为习惯形成的时间也不相同，坚持的时间越长习惯越牢。没有任何一个时代的父母，像今天一样需要学习，需要跟孩子一起成长。家庭教育是孩子成长过程中，不可缺少的一门教育，能够决定孩子的一生，这也是学校和老师不能够替代的。父母现在给孩子什么，孩子将来就会回馈什么。
美国约翰.柯尔曼博士认为：“孩子有很多行为都是与成人的行为变化有关。他说，成人对自己的习惯、情感和忧虑表现的日益开放，孩子常常效仿大人，大人与孩子之间的界限已经模糊不清了。”这在一定程度上解释了孩子为什么产生不良行为。有的父母要孩子好好学习，自己却从不学习；要孩子诚实，自己对人却不真诚；要孩子讲究卫生，自己却随随便便。孩子因你的“假”而抗拒你的教育、甚至是爱意。因此，父母和孩子一起成长首先要做到正面的主导作用。“孟母三迁”，孟母为了孩子有个好的学习环境，多次搬家，最终挨着学堂而居。“岳母刺字”，一个“精忠报国”的刺字，成了岳飞戎马一生的行为准则。事实证明，家就是最好的学校，有教育智慧的父母是最好的老师。家庭中不和谐的吵吵闹闹、训斥棒打等等因素催生了“问题学生”。孩子在学校里得到了几年的正面教育，抵不上不和谐家庭中的一年的反面教育。“寒门出贵子”，寒门学子从物质条件看不占任何教育优势。但家贫，父母维持生计的艰辛，一分钱掰成两半花，这些现象对孩子的激励作用是巨大的，困则思变，穷则思改，孩子学习的动力可能由此被激发。同时，父母没有文化的，往往更敬畏文化知识，看到孩子的一点进步就欣喜不已，看到孩子学到一点知识就高兴万分。他们会用一种欣赏的、不干涉的、鼓励的姿态陪孩子一起成长。孩子最怕自恃有才的“半吊子”父母，自认为懂教育懂孩子，对孩子的所做所为“头头是道”的指导和批评，表现为絮絮叨叨、指指点点、喋喋不休、夸夸其谈、自以为是，用心良苦却成空，孩子会生烦、生厌，反而逆反，该学的也不学了。所以，父母的学习不限于书本，练就朴实真诚等好品行也是一种成长。
学校老师须经过师范院校的几年苦读，经过教育学、心理学的考试，经过全国教师资格的考试，然后是入职培训，备课备学生等才能走向讲台。而身为父母，有多少人未曾完整看过一本家庭教育书籍，未成认真思考或学习自己怎样更好做父母。碰上叛逆期孩子的教育，立马成为新“文盲”。动辄以爱的名义施以过度保护，或是父母双方教育观念不一致，一方溺爱纵容，一方棍棒相加。更有甚者只会一天到晚叨唠不休。父母之爱，至善至真，但是，有爱并不等于就有了教育。舔犊之情，护子之态，动物亦然。最好的教育，是和孩子一起成长，让孩子不再叛逆，亦是要和孩子一起成长。
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