【本篇写的是关于我最初了解“自然”的一个草根机构--厦门自然体验培训营，有关的故事】
写于2018年5月20日
最近在微信推文上看到这样一篇文章《北京四中校长刘长铭炮轰中国教育：不把学生当人》，摘录如下：
刘长铭：我可以很负责任地说，上大学不是一辈子的事，上什么大学更不是一辈子的事，一个人日后能否成才，取决于他的胸怀和布局。
家庭教育决定孩子的一生，千万不要认为上名校才是决定一生；夫妻关系永远第一重要，千万不要把孩子放在第一位，凡是把孩子放在第一位的，等待这个家庭的多半是悲剧；永远要保持沟通，家长的言行会影响孩子的一生；孩子的任何缺点和优点都与家长有关，不了解孩子就没有成功的教育。
刘长铭讲了广为人知的放羊娃的故事：问放羊娃，“放羊干嘛呢？”“赚钱呢！”“那赚钱干嘛呢？”“娶婆姨呢！”“娶婆姨干嘛呢？”“生娃咧！”“生娃干嘛咧？”“放羊呢！”······
冷静下来想想，我们真的就比放羊娃所追求的境界高么？我们的教育其实也陷入“放羊娃”的圈圈：读书、学奥数，上大学，找个好职业，然后买车、买房、娶媳妇，然后生子，然后孩子读书、学奥数······
只把学生当成容器和机器，没把他们当成“人”
不过，我们的教育价值也在发生改变，最初，是知识本位。把它形容为“容器”，学校塞给学生尽可能多的知识。上个世纪90年代，教育价值向能力本位转移。在老师看来，学生就是机器，要努力使他们具备各种能力，解决各种问题。
无论是容器还是机器，我们都没有把学生当成一个活生生的人，公民意识、生活、情感、交往、健康、悲悯等等人的基本属性，都被忽视。
刘长铭认为，未来，教育的本位要从知识、能力向“价值体系”转变，这才是好的学校教育。那么，什么是教育价值体系，刘长铭以北京四中为例，认为，应该包括生命教育、生活教育、职业教育和公民教育。每项都有具体的要求，均以“省略号”来代替，但是，并没有最终结论——一直在补充。
价值体系不是课程
价值只有渗透到平时教育教学工作中，让学生在一种完全不知不觉中去接受，去完成，才是真正的教育。
他列举了北京四中学生通过高考后到农村支教获得的领悟：一个人，只有将自己理想和服务社会相结合，才是完美结合，来说明价值是如何渗透到人的心灵中去。
老师是榜样
学校希望学生成为什么样的人，也要让老师成为什么样的人，只有老师对工作充满了热情，那么，学生们未来有职业精神。这种影响不是靠老师说教，也不是校本教材就能解决，人的影响，是无法代替。
我们学校的老师曾经跟我说过一句话，我把这当成一个非常重要的一个教育原则。他说：'校长，我现在明白了，做教育有的时候就是要眼睛揉沙子。'我觉得这是教育的一种宽容，我们要相信孩子能把这个事情想明白，能从这个事情中悟出一些道理。
十年千人，在青年的成长中发展的培训营周六，Claire老师给笑鸥伙伴做内训大家可以期待笑鸥伙伴在以后的活动中带一些简单的自然能量练习了。
周六上午，开始培训时，Claire老师挨个问了参加的伙伴们与自然联结的经历，以及参加大树工作坊的收获。也问了我。
回答这个问题，对我来说，确实有点不容易。因为说来话长。出生在一个小山村的垂铃从小时候讲起，大部分伙伴从大学时代参加社团和培训营讲起。说起培训营这个让人又爱又恨的“坑”，大家咬牙切齿地指向我，却又笑得很开心。
轮到我回答了，我只能说，说来话长，故事很多。联结，从五缘湾开始说起吧，就不回溯到更早以前了。
协助先生做环评，就此与五缘湾有了割不断的联结。虽然一路艰辛，却只要到了五缘湾，碰到五缘湾湿地这个按钮，也就不由自主地继续坚持了。
为了让公众了解五缘湾湿地生态的价值，应五缘湾运营公司帆船夏令营需要赏鸟认植物引导员的要求，于2018年5月25日开始了第一次厦门自然培训营的培训。
第一批参加培训营的大学生带了暑期三个半天的夏令营活动后，告诉我说这个活动很好，希望能持续做下去。于是就这么一路坚持下来。中间也有很累，不想再继续的时候，但看着一年一年不断参加的营员们的期盼，看着老营员们不断介绍协会学弟学妹们来培训营学习，听着老营员们说如果我不做，他们会坚持做下去，说着如果我不做“会用眼光杀死我”的话，也就一直说着“今年是最困难的一年”的大忽悠地走了十年。
十年来，培训营共开过74个大学生的营期，1419人次大学生参加过培训。
这些人中，有30多人在全国各地曾经或继续全职从事过自然教育。
笑鸥是厦门最早专业从事自然教育的机构，小小鸥承办的首届全国自然教育论坛，让各地探索自然教育的人互相看见，增进交流，有力地推动了自然教育的发展。
也给厦门的伙伴们带来了机遇。打开了通向更广的世界，看到更深的自然教育的门，得到更多老师的指导，提升和丰富了培训营自然教育的内涵。
周六回答Clarie老师的问题时，我也说，看着这些年轻人的成长：在自然和培训营伙伴的陪伴下自发的成长。
我实在非常好奇，为什么自然能带给这些年轻人这样不一样的好的成长。
在他们成长的过程中，我做的其实不多。就两件事：一创造平台，二指导方向。
至于关于自然的知识与技能，哦，不好意思，我真的所知不多
在做培训营之前，我没有接触过大学生环保社团；
在做培训营之前，我的自然观察主要限于观鸟，还被鸟友称为“恐龙蛋”，怎么都孵化不出来找不到鸟。鸟品还极差，一群人排队等单筒看鸟，十几个看过去就没问题，看二十几分钟也都没问题。只要我一看，鸟必飞无疑。所以呢，后来排队看鸟，我一定自觉地排在最后。
所以，在培训营，我做的，只是创造培训的机会，带着年轻人们到五缘湾湿地，分享我与五缘湾湿地断不了的联结，这片湿地对鸟类生态的重要意义。
然后，他们一群人就在五缘湾湿地自己玩，一群人可以在五缘湾湿地玩七天七夜。然后做游园会，把在五缘湾湿地向自然学习的分享给游客。
大学生年轻人的成长，从笑鸥小小鸥培训营的伙伴身上，还有更多培训营哥哥姐姐身上，大家应该都可以看到了。
所有这些人，来自全国各地不同高等院校，各种专业，各种年限的都有。但只要愿意在培训营泡，他们的成长都令我惊喜。
虽然在每个长泡培训营的营员的成长上，我花了很多的精力，但是，我清楚地知道，他们的成长中，我只占了一小部分的贡献：拉住他们继续泡在自然教育中。更多的，是伙伴，是自然，也有他们自己内心教给他们的。
凤凰木成长课，源于青年自然成长经验的灵感总结培训营大学生的自然成长经验，笑鸥提出了人的成长要素凝炼下来，形成了笑鸥的价值主张“自然友伴真趣”
友伴的陪伴，导师的指引，自然中学习，唤醒个人的精神胚胎，在自然友伴的氛围下，去成长，去发现自己的使命，发挥自己的潜力，在服务社会与自然中撒播惠及他们的种子，走上幸福的成功旅程。
笑鸥凤凰木成长课程基础架构
并于2013年9月推出了凤凰木成长系列课程笑鸥最早的系列课程。
我一直觉得，凤凰木成长系列，是很棒的系列课程。
在头几期的课程中，凤凰木陪伴的小朋友们和带领凤凰木课程的引导员们都有了很好的成长。
但，凤凰木引来了全国自然教育论坛后，为培训营伙伴打开了通向更广更深的自然教育的大门，看到了我们的很多不足。特别是在自然方面，虽然我们在自然中成长，受益多多，却一直没有想明白其中的作用的联结。自然对成长的影响，是我觉得非常有效，一直好奇，也一直没有想明白的谜。
所以，2014年全国论坛后，有机会跟着更多的老师学习，看到了更多的方法，也在不断思考与探索。终于窥得一点寻找答案的踪迹。
【未完待续，明天见……】
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燕鸥 | 作者
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