和小学老师聊天，他们会告诉你，喜欢某个孩子的理由很简单：富有感情色彩、清新悦耳的童声、轻声细语的温和、绘声绘色的描述，与他聊天充满了乐趣，特爱听他们说话。最重要的一点是经常从一个小孩子嘴里会蹦出很多的“大人话”来。对于幼儿来说，他们已经还是尝试和感受不同的语气表达，也许他们自己并没有意识到，而家长和老师们常常会对他们说出一些“大人话”而感到惊奇和好笑。而这些”大人话不单单只是语言本身很像大人，而是他们用自己稚嫩的声音去模仿大人 语气来说才是最让人感到有趣的。
语言是人类的交际工具、思维的武器，个体依靠借助语言交流思想、相互了解，其中语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中极其重要的一部分，它直接影响了一个人的语言的表达能力和感染力度。而学龄前是语言发展的敏感时期，在这时期，如果给予孩子适当的引导和帮助，孩子便可事半功倍地掌握语气表达。
进入小学后，学生还要学习写作文，要把口语表达转化成书面语。如果学生的独白能力低，不怎么会说话，写起文章就杂乱无章。如果独白能力强，比较会说话的学生，说起话来有条有理、生动自然，写出的文章一般都不错，这是因为书面语是以口语为基础的。小朋友在入学前，如果能学会正确的读音，掌握大量的词汇，有一定的语气表达能力，入学以后学习认字、读书和作文时就比较容易了。学前阶段老师和家长如果能有意识地训练孩子口头组词、组句和语气表达能力，让孩子现想现说，有条有理地说，就可以促进孩子思维地敏捷性、灵活性和逻辑性的发展，为今后写作文打下基础。
适当的语气表达可以增强孩子们的语言感染力、培养良好的语言习惯、让孩子们更乐于交流、善于交流,更能感染身边的同伴与成人。增强他们的表达和表现力。相反的,不适宜的语气表达会让人与人交往中产生误会和矛盾,导致交往障碍。
可见语言语气的表达不单单只是大班教育目标,它影响的可能是幼儿的一生。 那么如何让大班的孩子们能在语言表达中自如地运用各种与语言相匹配的语气进行表达,还需要老师与成人有意识地引导与培养。
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