因为违反课堂纪律被罚站的孩子不少，这也是老师常用的对班级的管理方式，毕竟班集体和家庭不同，管理的手段也不会相同，但是不一定真的对孩子的自律是有帮助。
在班级里老师面对的学生很多，如果一旦有个别同学纪律不好势必影响到整个班级的学习进度，在课堂上老师通常是会采取比较简单直接的方式来制止这样的行为，就比如说让孩子到教室后面或者外面的罚站去、或者到班级前的“飞机位”坐着。对老师来说这样的做法快速有效。
但其实并不能真正的去帮助孩子改善行为问题，因为我们仔细想想，尽管孩子犯错再先，但是被这样的惩罚和“羞辱”的方式来警告，大部分孩子首先传达出来的情绪还是不服气，不甘心甚至有很强的反抗心态的。
惩罚的副作用只会激起孩子反抗，或者让孩子为了惩罚而逃避责任。试想，让一个犯了错的孩子到课堂外去罚站，孩子站在课堂外真的会认真反思吗？他们会想到：“老师惩罚我是对的，我这么做不应该，我下次应该认真听课”，我相信很少孩子会这么想把，大部分孩子要么因为被罚站很生气，要么觉得罚站很丢人，心里想着：“这次运气太不好了，下次不要被发现了，不然又要被惩罚了”。没有多少孩子会因为被罚站而真正意识到课堂纪律才是真正需要改进的地方。
用惩罚的方式来让孩子改善行为，最终结果只会让孩子表面上害怕，但实际上他们并未意识到认真听讲的重要性。所以惩罚孩子并不是帮助孩子改善纪律的最佳手段。
我们知道了惩罚对孩子的行为没有长期的帮助后，我们除了理解老师的做法外，作为家长我们可以这么做：
进入学校后孩子的各种问题会被放大，但越是有偏差行为的孩子越是需要帮助的孩子。家长可以和老师多了解下孩子上课的情况，不守纪律的具体原因。也希望老师能给孩子分配一定的任务，比如让孩子当值日负责人、让孩子帮助分发课堂作业、多提问孩子等方式，以此来增加孩子对班级、对学习的一个归属感。让孩子意识到自己在班上也是有意义，有帮助的，也会减少孩子的行为问题。
回到家里，可以引导孩子关注他人的感受开始，做一些游戏，比如和孩子做角色演练。让孩子来扮演老师，当他在认真讲课的时候，我们大人扮演的孩子不断的插嘴打断，以此方式来让孩子体会，上课纪律不好对老师造成的困扰，和不尊重他人是一件不好的事情。用言传身教角色扮演的方式来引导孩子。
当然孩子有的时候是精力过度旺盛了，课堂40分钟对精力特别好的孩子来说会是一个挑战，那建议家长平时多带孩子到户外去活动一下，一周三到四次的运动量，让孩子过多的精力能得到合理的释放。只有孩子活动够了才有可能安静得下来。
最后还有可能是专注力的问题，同样可以用游戏的方式来帮助孩子得到训练，比如一些卡牌游戏、找不同的游戏，甚至一些体育运动都可以起到专注力训练的作用。家长可以找到合适自己孩子的解决方案。
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