『对于儿童来说，顺从是一种荣耀，一种快乐。顺从的人就是自我实现的人。当儿童有时顺从、有时不顺从时，那是他还没有具备顺从的能力。一旦儿童具备了能力，他就可能听从成人的指示去做什么，以便在真实的生活中检验自己。最后，儿童渴望顺从，因为他顺从的是真理。』
•如果规则难度太大，儿童没有能力遵守时，强迫儿童，只能给儿童再制造一个不诚实的品质。幼儿期是形成意志的关键期，儿童都在学着依自己的能力遵守规则，顺从事物的规律，建立真正的顺从，但难度太大就会带来我们意想不到的恶果。
•顺从才是儿童的正常状态。当儿童不顺从的时候，正是他没有能力顺从的时候你那是他的意志力没有完善。
•蒙特梭利说：“这里所说的服从比通常所说的服从具有更深刻的意义，这个服从指的是意志的升华。服从是个人意志的升华。”
•顺从的人，按照马斯洛（美国心理学家）和说法，就是自我实现的人。他实现了自己，就会关注和帮助他人实现自己。
•儿童首先要实现自我，才能超越自我，才能达到与社会的和谐。
•以往顺从的含义是，教师和父母告诉儿童做什么，儿童就去做什么，这是传统教育中的顺从。在蒙特梭利教育中，顺从分三个阶段。
第一个阶段，儿童有时顺从，但并非时时如此，这可能给人留下“任性”的印象。
•儿童顺从与否同他具备的能力有关，所以判断孩子是否顺从的时候，我们必须与儿童现有的能力联系起来判断。儿童在3岁之前是不可能顺从的，除非他接受的命令与他的冲动相一致。
•3岁以前是儿童个性发展的重要阶段，在这3年中，儿童是通过活动，在事物中缓慢地形成他的内在品质的。品质只有牢固建立以后，才能为儿童意志所运用。在这一阶段，儿童顺从首先取决于其能力的发展。
•儿童通过自发的反复练习，能力被固定了，儿童就是这样固定和掌握自己的一切的。
•大人常常不允许儿童犯错误，不给儿童犯错误的机会。
错误对于儿童来说没有什么意义，儿童不知道什么是错误，他只是觉得，这次没做好，再来一次，他不断地做，不断地重复，最后，终于做好了自己他有成就感了，在这个过程中儿童就形成了自己的能力。
•蒙特梭利说，如果儿童尚不能顺从自己的意志，那就不用说顺从别人的意志了。
当儿童产生自发行为的时候，他是不是在顺从自己的意志？答案是肯定的。这种能力建构起来的时候，他才能顺从别人的意志。
•顺从的第一个阶段是：儿童能够顺从的但并非总是如此。在这个阶段里，顺从与不顺从是相互交织的。
•顺从的第二个阶段是，儿童不再因缺乏控制而导致障碍。在第二个阶段，如果儿童具备了这种能力建构做起事来就不会有障碍。他在这个时候就能顺从，以便在真实的生活中检验自己的能力。这样他的能力得到进一步的巩固，这是他迈向顺从之路的一大步。
•第三阶段将儿童会渴望顺从，这时顺从只是转向他认为优秀的人。 他突然发现能够从这个优秀的人那儿获得指导，获得帮助，从而产生了新的热情，变得渴望顺从了。当人达到某种状态的时候，顺从便成了一种渴望。当儿童有一天忽然认识到一个成人的能力超出他的时候，他就愿意顺从了，这就是儿童正常成长的结果。
•儿童在漫长的头6年不断按自己的心智发展、并建立相当的能力后，他开始把握事物的本质和规律，并且开始顺从这种规律，第三阶段的顺从就建立了：顺从真理。孩子最后不再看人，而是遵循事物发展的法则。
•蒙特梭利讲，顺从是意志发展的最后阶段，儿童达到的顺从水平如此之高让因而最终成为成人的榜样。
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