看到这个标题，是不是会有一些家长比较懵？
为什么孩子畏难或做事情三分钟热度，与我们懂不懂“尊重”有关系？
是的，这些不但有关系，而且我们不懂得“尊重”的真谛，还会妨碍到我们引导孩子走向“独立”、“勇敢”与“坚持”！
有的人说：“和小屁孩谈什么尊重，孩子就是需要管教！三天不打，上房揭瓦！”
还有的人说：“我经常看育儿书，我很尊重孩子，可是孩子却越来越没有规矩，都快无法无天了！老人们也都埋怨我太宠着孩子了。”
尊重孩子，不意味着不管教孩子，不意味着没有规则；尊重孩子，不意味着宠着孩子，事事要以孩子为先。这一篇文章，通过深入分析“尊重”，来分享一下如何面对孩子的畏难情绪与三分钟热度。
（一）不想学钢琴，就可以不学了吗？——尊重，不等于顺从！很多人把“尊重孩子”会误认为“顺从孩子”或“溺爱孩子”。
让一个特别不喜欢钢琴的孩子，去学钢琴，这是强迫，这不是尊重。尊重，是要尊重到孩子的意愿，以及自主选择的权力，让孩子选择自己喜欢的内容。
但是，如果一个特别喜欢弹钢琴的孩子，在学习了一年半载之后，表示不想再继续学习了。这种情况，怎么办？
一些人认为尊重孩子，就是顺从孩子的意愿，尊重孩子的决定，让孩子停止学习。还有一些人认为要控制孩子，推着孩子往前走，不能三分钟热度，不能半途而废，做事要坚持！尊重，代表着对孩子整体的尊重，对孩子这个人的尊重，而不是顺从孩子的每个选择和每个决定。
那么，如何做到整体的尊重？如何尊重孩子这个人？
首先，我们要看到孩子的状态：
她是真的从喜欢钢琴变成了特别讨厌钢琴？还是最近练习的曲子太难，她想逃避练习的压力？或是她觉得总是反复练习指法或者固定的曲子，太枯燥了？我们通过自己观察或者与孩子沟通，找到孩子真正想停下的原因，然后引导孩子看到改善的方法，或者思考真正放弃后的情况，这才是真正的尊重孩子。
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比如：
（1）孩子真的非常厌恶弹钢琴
这种情况下，再强迫她继续学下去，她也许会非常不开心，甚至会影响到其他的学习动力。
那么我们可以尊重孩子的选择，停止学习。
（2）新曲目难度太大
如果孩子是因为最近新学的曲目难度比较大，孩子有些压力和畏难情绪，那么我们要做的不是选择让孩子继续或是停止，而是要想办法帮助孩子克服这个压力，迈过这个难关，并在这个过程中让孩子看到自己的力量，培养孩子面对困难的勇气。
这才是真正的尊重。
（3）感觉频繁练习很枯燥
孩子若因为反复练习考级曲目或者指法，觉得很枯燥才不愿意继续的话，那我们可以和老师谈一谈，看是否加一些儿歌类的曲目，或者其他可以提高孩子学习的兴趣的方法。兴趣保持住了，烦躁之情就会减淡很多，再加上孩子本身喜欢弹钢琴，自然也就不会去主动放弃。
在这个过程中，我们不但尊重了孩子，而且还培养了孩子的坚持与毅力！
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（二）孩子不想写作业？——尊重，意味着支持！尊重，不是孩子说她不喜欢了，我们就说“好好好，那就不学/做了。”
尊重，是我们要用心观察，看到孩子不想学/做背后的感受和需求，从而给孩子足够的支持与引导。
一个刚刚上了一年级的孩子，天天因为写作业而发愁或哭闹，怎么办？
“尊重”孩子，帮他写，让他停止发愁和哭闹？控制孩子，命令他必须写，哭也没有用，憋回去？都不是！
我们要看到孩子发愁和哭闹背后的感受和需要！
不同的孩子，不想自己写作业的原因是不同的。
有的孩子，觉得玩的时间太少了，一想到写作业就感觉很烦；有的孩子，觉得作业太难了，一想到写作业就头大，不想面对；有的孩子，做作业的时候反复叫妈妈，这道题不会了，那个字不认识了，想喝水了，把妈妈折腾地手忙脚乱，可是作业还没写多少……不想写作业的孩子，背后的原因是不同的。
如果没有分析出孩子不想写作业背后的真正原因，我们无法做到真正的“尊重”，只能是“顺从”或者“控制”。
当我们意识到孩子不想写作业背后的原因，我们就能做到真正的尊重孩子。
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（1）孩子非常喜欢玩
这种情况下，我们可以引导孩子做一个时间规划，预算作业总时间，然后想一想什么时间段完成这些作业，完成之后的时间便是自由的玩耍时间。
量化到具体时长上，孩子就会有个直观的感受，知道我还有多少玩的时间，那么就没有那么排斥写作业了。
在这个阶段，我并不建议家长给孩子随意加作业，因为孩子好不容易完成了学校作业，想要玩了，结果家长又加了几项，孩子就会更烦，更不愿意写。
等到我们给孩子培养出良好的学习习惯和态度之后，再与孩子沟通适当加作业的事情比较好。
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（2）作业太难，孩子畏难
如果作业难度对于孩子来说，比较难，那么孩子也会表现出不爱写作业的状态。
如果我们觉察到孩子是因为作业太难而不想写，我们便要多花时间与心思去引导孩子学会理解与思考。有必要的时候，可以坐在孩子身边陪着他，及时给她引导（不是代劳）。
当孩子的理解能力与思考能力提高了，作业对孩子没那么难了，那么孩子也便不存在不想写作业的问题了。
此时，一定不要去比较！
因为每一次比较，都会让孩子更加畏难，更加否定自己！
畏难的孩子，需要的是引导、鼓励和支持。
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（3）写作业反复叫妈妈
有的孩子好不容易坐到了学习桌前，但是反复地叫妈妈。一会想喝水，一会说这个字不认识，一会让妈妈给削铅笔……
这些行为背后，往往都是孩子觉得妈妈陪自己的时候太短了！孩子觉察不到，也无法准确表述出来，只能用这些行为来引起妈妈的关注和陪伴。
孩子吃饭的胃口有大有小，同样，对于妈妈陪伴的需求也有大有小。
除去陪伴质量（如一边看手机一边陪孩子）的影响因素之外，有的孩子，在妈妈一天专心陪伴个小时他就非常满足了，可有的孩子陪五个小时还觉得不够。
对孩子不同的需求量，我们要有接纳的心态。
如果孩子觉得妈妈没有陪够，要求妈妈陪着写作业。
妈妈就可以思考：
现在是否有时间去陪孩子？现在没有的话，什么时候能抽出时间陪孩子？然后与孩子认真沟通，商量出更好的适合彼此的陪伴时间和方式。
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（三）真正的尊重，是完美的育儿方式！尊重，不是遇到困难就同意他退缩，不喜欢就可以让他随便放弃。
尊重，是看到孩子的优缺点，在每个事情当中，在孩子的成长过程中，帮助孩子发现自己的能力，引导孩子不断走向独立与自信！
尊重，也不仅仅是尊重孩子。
尊重包括尊重孩子、尊重自己、尊重情形。同时满足这三种尊重，才能称之为真正的尊重。
（1）
你已经困得睁不开眼睛了，孩子非要让你陪他玩玩具：
勉强自己陪着孩子玩，不是尊重；
告诉孩子妈妈很困，妈妈需要休息，自己先玩，过一会妈妈会陪着你好好玩，这才是尊重。
（2）
孩子生气了，大喊大叫：
当孩子在家里生气了，大喊大叫，那是孩子的一种表达愤怒的方式，只要没有脏话，没有伤害到其他人，那我们可以尊重和接纳；
但是当孩子在公众场合（如图书馆）生气了大喊大叫，如果放任孩子去发泄情绪，那不是尊重；让孩子换一种不影响他人的表达方式，或者尽快带着孩子离开当下环境，是一种尊重。
做到真正的尊重并不容易，我也在这条路上不断学习和摸索。
希望我们都能懂得尊重的含义，都能更好的引导孩子成长，同时都能成为更好的自己！
"我是两个孩子的妈妈，家庭教育讲师，“同理心沟通”的践行者。我不是专家，我的文字是基于我的学习和实践而写，不一定全部准确，希望朋友们建设性的参考。如果能给大家一些启发，我很开心。若您喜欢我的文章，欢迎关注我。
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