情商是一种习惯，习惯需要时间来沉淀。
成年人的生活压力正在慢慢升级，而孩子的学业压力也在步步升温。
于是，“再穷不能穷教育”的观念把大多数孩子推到了不一样的起跑线上。
“学习更多的知识，掌握更多的能力”成为众多父母对孩子的期许。
想提高自信心就去锻炼公众表现力，想提高优越感，就去学习更多的技艺。
家长们的想法固然是为了孩子着想，但孩子学习之后的成果如何？
“三分钟热度，时间一长就坚持不下去了。”
“当时热情挺高，没一两个星期就又回到原点了。”
……
原本已经属于孩子的能力，为何就此与孩子“分道扬镳”？
有人说，知识是会融于血液之中的，是一旦得到就不会失去的。
但这句话尚有前提：接收知识的人准确而完全地将其吸收了。
也就是说，那些能力之所以会得而复失，源自于没有被真正得到。其原因表现在两个方面：
其一，学习时间不够长；
其二，学习方法不够准确（多表现在没有做到对症下药，或只着解决了部分需求）。
对此，龅牙兔给出了行之有效的解决方法：
龅牙兔的课程具有系统性、阶段性的特点，每半年一个阶段，每两年一个系统。
两年时间，足以将一些能力内化为习惯；
两载寒暑，足以成就一个快乐自信受欢迎的孩子。
龅牙兔的课程会围绕自信心、情绪管理、问题解决、责任心、同理心、挫折抵抗、独立性、人际交往、自律九项情商能力展开。
也有一些家长表示，我只是想让我的孩子提高自信心，没必要学习别的本领。
但应当明确的一个事实为：
一个情商弱项可能会引发多种行为，一种行为背后也可能站着多个情商弱项。
龅牙兔有一位“宝爸”，我们便跟随他的分享，去理解一下上面这句话：
宝宝名叫可乐，兔姐姐在与宝爸交流的过程中，发现可乐有一个特别明显的行为：
任何时候都爱表现自己，上课总是争着发言，玩游戏也总是争着第一个先来。
一开始的时候，宝爸对孩子的这种行为是存在一定的“自豪感”的，认为孩子勇于表现自己，这是一种好的行为表现。
兔姐姐没有对宝爸的认知做出评价，而是继续沟通：“那可乐每一次都能争到第一个吗？”
宝爸：“不是每一次，毕竟也是概率问题，不可能次次都第一个的。”
兔姐姐：“那当可乐没有抢到第一个的时候，会有什么表现呢？会有怎样的情绪呢？”
宝爸思考了一会：“好像挺沮丧的，有时候情绪挺激动的，还会生气。”
兔姐姐：“当可乐争着去做第一个的时候，他是希望得到老师和同学们的关注的，因为害怕别人不关注他，所以才会极力地表现自己。
当没有被允许做第一个的时候，便会表现的极其失落，认为老师不关注他，同学们不认可他，便会产生受挫情绪。
期望获得关注和受挫情绪在可乐心中不断放大、发酵，就此催动了情绪失控——出现生气情绪。
而以上渴望关注、受挫力弱、情绪管理能力弱的结果，便会对自信心产生极大的伤害。”
从这个案例中，我们只从儿童的一个行为，即非常喜欢表现自己，分析出了儿童多个情商弱项——缺乏被爱的感觉（渴望被关注）、挫折抵抗能力弱、情绪管理能力弱、自信心弱。
可见，儿童的行为表现往往是多项情商力共同作用的结果，只提高其中一项情商力是解决不了根本问题的。
因此，当家长面对孩子的某一个行为表现时，不能只看到表面最突出的情商问题，还要深入分析，总结出孩子行为背后的所有情商弱项，然后对症下药，才能有效引导孩子的行为向着良性方向发展。
龅牙兔在开课之前，会对每一个孩子开展个案研究，搭配情商测评，分析出孩子的情商强弱项，与家长制定一个有针对性地情商育养计划。
以期为孩子的快乐自信受欢迎夯实基础，为孩子的大未来保驾护航！
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