随着开学的脚步越来越近，家长们不仅开启了一轮查作业大战，对于孩子学习的吐槽和焦虑心理也一并复苏。谈到对学习的担忧，家长们说得最多的就是“如何提高作文能力”和“如何让孩子不玩游戏”这两个话题。
提笔没思路，行文没逻辑，语句不优美，思想没高度......如果说孩子身上的这些写作难题，成了所有家长们头疼的关键。那对游戏的痴迷则是家长们的一块心病。
若是你问孩子：“做什么事情最有意思？”
我想，大多数还的答案恐怕是——玩游戏！众所周知，游戏对孩子的吸引力有多大，很多孩子沉迷于游戏无法自拔，曾听到有父母感叹，若是孩子对学习有对游戏那么上心，该多好！反过来，也有很多孩子会想，如果学习能够和玩游戏一样有意思就好了！
为什么游戏的魅力如此之大？
相较于写作而言，游戏的巨大优势在于，简单，很容易让人得到满足，进而获得成就感。而写作文不仅耗时长，结果还不能保证，当然换谁都选择玩游戏了。
有没有一种方法，能够让孩子像喜欢玩游戏一样喜欢写作文呢？
带着这样的疑问，我去书店翻看了很多的作文辅导书，都没有找到满意的解决方法。直到遇见王明欢、孙易新著的《小学生思维导图作文课》，被书中的的写作方法和理念所吸引——思维导图作文课，激活大脑中灵感最亲民的配方。
在《小学生思维导图作文课》一书中，“明察秋毫，下笔有神”系列线上写作课创始人王明欢老师通过多年心理学、教育学的学习与实践，提出：想要写好作文，首先要让孩子喜欢上作文。怎么喜欢？或者说怎么让让孩子在写作时找到乐趣？就是想尽一切办法让写作变得简单，有趣，让孩子在更短的时间内获得表达的满足。
写作最重要的部分是灵感的激发，乐趣是灵感诞生的基础，思维导图是找灵感最亲民的配方。
《小学生思维导图作文课》的另一位作者孙易新老师，多年聚焦关注思维导图领域，研究和梳理思维导图在人们工作、学习、生活中起到的正面作用。是英国博赞中心第一位华人讲师，将思维导图引进华人世界的首倡者，积极从事思维导图法相关学术研究，并致力于将最新的研究成果推广至教育界。
一、为什么孩子看了很多书，写作能力却没有提高？学数学还有个标准答案，学英语还能背单词，这写作文，根本找不到正确答案，辅导孩子的时候真的是很无力。你要是放任不管吧，这作文偏偏又很重要，占着那么高的分值。都说要让孩子多阅读，可那么多课外书看了，这作文还是没见长进......不得不说，这段话道出了大部分家长的心声。
为什么孩子明明看了很多书，写作能力却没有提高？
美国教育心理学家盖聂在《学校学习的认知心理学》一书中指出，从信息处理的观点，可将阅读理解的历程分为解码、文义理解、推论理解及理解监控四个部分，这四个部分在阅读的过程中是同时进行的。
解码：是指认识书本中的文字，并对它产生意义。
文义理解：简单地说，就是了解句子的意思。
推论理解：是指学生阅读文章之后，对书中所要传达的知识内容有更深层和更广泛的理解，包括统整、摘要、精致化。
理解监控：是一种系统性的后设认知技巧，具备良好阅读能力的学生，理解监控会在整个阅读期间持续。设定阅读的目标，并选择适合的阅读策略来完成目标，阅读之后检核阅读效果，不能理解的内容，会找出原因并采取补救措施。
由此可以看出，如果只是一味地阅读，孩子不见得就能把文章写好。只有进行深度阅读，掌握文章的结构，理解诠释评论与比较分析文章的内容，才会在无形中培养写出好文章的基本素养。
思维导图是一种运用左右脑心智能力的学习与思考方法，让我们充分发挥想象力、融入情绪感受的同时，也能兼具缜密的逻辑结构，因此被许多中小学老师视为提升阅读理解以及培养写作能力的好方法引入课堂。
二、思维导图法的原理与操作技巧说到思维导图，很多人第一想到的是“漂亮”的笔记工具——有图有颜色，结构比起我们常用的括号图要更清楚一些。若是你学习了思维导图后，便会发现，这个工具不但可以做读书笔记，还可以在短时间内激活大脑的灵感。更重要的是，由于它结合了全脑的思考，又能连接生活中几乎所有的话题，特别适合学生使用。
通常，我们记录思考的方式是从左写到右，像做笔记，或者列清单。思维导图则完全相反，它模拟的是大脑真正的思考方式，鲜活、跳跃。以直观的构图、图解方式，采取树状结构与网状脉络，描述多个概念之间的关系，帮助我们激发创意、梳理知识脉络，可以有效提升大脑的思考与学习能力。
在《小学生思维导图作文课》中，对于思维导图法的运用技巧提出了四点：
1. 关键词：词性上主要是名词，动词次之，辅以必要的修饰词。构思结构以及素材时，只要写出能够触动写作灵感的简洁关键词作为写作提示即可；数目上尽量掌握一线条一个词语的原则，使写作的内容更具有自由度与结构性。
2. 结构：以一个中心主题即作文题目，向四周展开写作的方向；层级结构上，以扩张广度的水平思考、延伸深度的垂直思考，展开作文的写作内容，并以关联线条指出不同概念之间的相关性。
3. 颜色：线条文字的颜色功能，除了视觉上的区分效果外，主要是通过色彩表述自己对某一主题、类别的感受，激发写作时的创意。
4. 图像：插入图像的作用是为了凸显写作重点。图像的选择需要与文字表达的内涵相关，以进一步激发情绪感受，让文章更显优美。
思维导图法是从一个中心思想向四周扩展出广度与深度的水平、垂直思维，这对于文章写作的结构、立意取材、修辞等技巧的增进有着很大的帮助。
三、思维导图法在作文中的应用台湾新北市板桥中学校长高栢铃认为，思维导图法是一种工具，可以通过图标或图形的组合使用，清晰综览信息及其内容之间的关系，利用图解方式帮助学习者构思规划，说明自己的观点或展开讨论。学习者也可以把这种工具运用在写作技巧上。
如何用思维导图法构思一篇作文呢？王明欢老师和孙易新老师从思维导图法的运用原则进行了说明：
中心主题=作文题目
在思维导图法中，中心主题即为思考的起点，接下来所延伸展开的概念，都是围绕这个主题而展开。在作文构思中，这个主题就是作文的题目，我们根据题目在纸上画出一个幽默、有趣的图像，让接下来的联想都紧扣这个主题，避免离题。
例如作文题目是“游记”，就画出一幅游记中记忆深刻的图，或是用能够代表当地精致的一张图片来代替。
分类=写作的方向或内容结构
分类的方式没有标准答案，可以依据不同的文体，采用适当的结构来铺陈。除此之外，还有一个原则就是“高频优选”，也就是在一般情况下，大多数人会采取的分类方式。
例如“四季”这个题目可以从基本的“春”“夏”“秋”“冬”四个季节来分类；如果同样是“四季”这个题目，而你采用“自然现象”“特色景致”“心情感受”“人生无常”等方面来进行写作，肯定会有另一番精彩的风貌。
树状结构与网状脉络=完善写作的内容
树状结构是从每一个主要观点延伸出次要观点与细节的描述。如果不同主题之间的概念具有相关性的话，可以用关联线条来表示，这就是网状脉络。这在写作应用上，起着彼此之间相互呼应的作用。
插图=提示亮点
最后检视一下整张思维导图，找出与题目紧密相扣，具有特殊性或强化文章内容的张力、带给人强烈感受的关键词，加上相关联的小插图，以此提醒写作文的时候，在这个地方可以采用一些写作技巧，让文章更显优美。
写作的灵感源自知识与经验的积累。我们在写作中常常会提及素材收集整理的重要性。很多孩子之所以一些作文就大脑一片空白，很大一部分原因也是在于日常学习和生活中缺少对信息的收集和整理。
思维导图除了在作文实际写作构思中的应用，还是收集和整理信息的高效工具。它可以通过一些主题来刺激我们的记忆。并将关键信息分类别进行呈现，构建起一张张记忆的网络。这一张张记忆的网络，就是我们庞大的素材库。
建立了这样的网络素材库，无论遇到什么样的作文题目，只有想到网络中的任何一点，整个网络体系都将会自然而然地呈现在我们的脑海里。所谓的灵感也会源源不断地在我们的大脑中产生，汇聚与笔端。
《小学时思维导图作文课》是一本以新课标为基础，让孩子遇见灵感的思维导图法作文辅导书。思维导图可以帮助孩子激发创作灵感、整理写作思路，解决作文没有素材、构思慢、内容空洞，千篇一律等问题。
书中的日常生活灵感训练和写作灵感训练，为还在因写作发愁的小学生及家长们提供了完整高效的写作解决方案。帮助孩子们建立以创造力为核心的心智模式，轻松写作，快乐学习！
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