卢梭在《爱弥儿》里曾写到：孩子天生是孩子，父母却并非天生是父母。在角色关系上，我们远不如孩子称职。当新生命降临，我们迷茫又激动，即将要面临的一切挑战都是未知。养育路上磕磕绊绊，临时抱佛脚啃书本，不如看看身边的同路人是怎么做的。
平日里探园，常跟幼儿园老师打交道，看到她们把更多爱与时间奉献给了孩子，却常常忘了她们很多人同时也是一位妈妈，同样要面临与你我相同的育儿问题。今天，我们特邀前蒙特梭利幼儿园园助，分享一些她与女儿湫湫的相处之道，希望能给有需求的你一些育儿启示。
安妹与湫湫年龄相仿，最近常有叛逆期、执拗期的叠加状况：以自我为中心，不听话，摔东西，很急躁，爱表现.....尤其是乱发脾气和摔东西，很是让人头疼，沟通毫无用处，“武力镇压”不过是让娃大哭一场，给自己拥堵的生活再添点拥堵。
“每个孩子，从出生到成人都要经历各个阶段的程序而成长。首先，我们需要了解孩子情绪背后的深层需求，先自己做到不急不躁，孩子才能够松弛；其次，培养规则意识，在不违法规则的前提下，尊重与放手，让她自己拿主意，遇到问题多鼓励，放下家长姿态，与孩子成为朋友，才能了解真正的需求。”针对安妹的情况，湫湫妈妈也提出了中肯的建议，目前与安妹的相处融洽了很多。
每一个妈妈都希望自己的孩子小时候伶牙俐齿，长大后能口吐莲花，但是如何更好的协助孩子做好语言基础，或许我们很少有关注。
“语言表达力的培养需要做好长线规划，从胎教、口欲期到语言爆发期，不同的阶段有不同的侧重点，比如一两个月的孩子爱噜舌头、吹泡泡、打响子，我们便开始训练她舌头的灵活度；大一点，可以开始给孩子唱歌，不是放歌，而是一个字一个字清晰唱出来；然后是多说，与她相处的时候，看到什么说什么，带说、带唱、带讲绘本，做好词汇储备；进入语言爆发期，多鼓励她去表达，让她体验到语言带来的便利，并主动愿意通过语言解决问题。”
孩子除了会说，还要敢说，这便离不开自信心的培养。《极限挑战》中孙红雷曾说：父母对我的赞赏，让我从小就很自信，我要谢谢我的爸爸妈妈。的确，赞赏是帮助孩子建立自信的有效途径。但是，怎么夸才能让这份爱的力量最大化？
“夸人可是一门技巧，不要夸她——你好聪明呀，你好漂亮呀，你好棒呀......我们要夸到点上。比如，哇，你把地上的垃圾捡到垃圾桶真棒，你把这个画画得特别像什么，你做什么事情特别好，要夸出那个点”湫湫妈妈如是说。
这一点我也深有体会，平日对安妹也绝不吝啬夸赞，但仅仅停留在“夸”上，以至于最近她也习惯自我表扬——“我真的很不错”，你要问她哪里不错呀，她只会说“不知道”。
在这一次不长不短的交谈中，这一趴可能给我印象最深刻。第一次听说内感官、脑容量，第一次了解回忆法，第一次尝试不一样的亲子互动。
什么是内感官？什么是脑容量？
内感官即内视觉、内听觉和内感觉，是我们学习与记忆的重要来源。简单来说，就是当我们回想一些经历，脑中涌现的景象、文字和声音。内感官奠定孩子脑力的基础即是脑容量。
回忆法则是让孩子运用视、听、感三个内感官把经历、故事在脑里“演活”起来。听起来好像也没什么特别的，我在家里也跟安妹试了试，但是孩子很抵触，根本不愿意参与，为什么呢？
“这个回忆可不是孩子一个人回忆，也不是干巴巴回忆，而是属于彼此快乐的互动方式。我们需要找到一天中最快乐的那个点，跟她一起慢慢聊，然后发散开来，扩散到昨天，今天，明天，让她逐步建立起时间的概念。”湫湫妈妈解释到，湫湫能从早上一直回忆到晚上与妈妈相处的很多有趣的片段，也有很强的时间区隔能力。
绘本阅读是语言储备、规则意识培养、行为习惯养成、内感官与脑容量提升的综合途径之一。每个妈妈都有一套自创的绘本阅读规划，湫湫妈妈也不例外。看完她的规划路径，只觉得我们家那一柜子绘本打水漂了。
黑白彩色卡片、布书、洞洞书，从出生到3个月、6个月、1岁.....孩子每一个阶段都有不同的绘本，妈妈们都知道。这不是重点，重点是读绘本的方法，“不要求量，一种类型的绘本能看一周，重在坚持每天固定时间”。“为什么要固定时间？主要是为了形成条件反射，相互掌握彼此之间规律，建议选在起床或睡觉两个时间段，后面再慢慢添加，形成习惯。”
另外，试着给新绘本一个仪式感。“新入绘本先引导孩子去观察，让她想想书本内容。同时，观察宝贝状态适当提问，帮助她主动思考；通过阅读讲解，让孩子了解本书内容是否与自己出想的一致；孩子熟悉回绘本后，一起讨论交流，如果有时间，还可以来一场情景表演。让绘本成为育儿路上的好帮手、好老师、好朋友。”
世界上没有完美的父母，当然也没有完美的孩子。每一个孩子身上多多少少会存在这样那样的问题，作为成人的我们更多的是需要包容、反思，因为孩子身上的问题，也是自己问题的投射。育儿路上贵在坚持，重在坚定。我们或许不是育儿专家，我们只是一个希望通过爱与付出，让孩子成长得更阳光、快乐、积极的普通的妈妈。
※以上图片来源网络
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