4岁的德德在小区沙滩玩沙子，这时，走过来一个小姐姐，手里拿着五颜六色的沙滩工具，德德看见很是喜欢。他想要玩，但又不知道该怎样做，于是想到了最简单粗暴的方法——抢。没想到小姐姐护着玩具不撒手，两人开始撕扯。最后，小姐姐被推倒，坐地上哭了起来。德德妈见状，赶忙过来训斥孩子，可德德丝毫没有悔改之意。
而沙滩的另一侧，西西手握装有种子的瓶子，丽丽看到后很想玩儿，可是西西不借给她。丽丽站在沙堆边儿思考了一会，没有直接去抢，而是走到西西身边对她说，等我有了新玩具，我借给你玩。西西说，不行。丽丽又想了想说，你用种子想做什么？西西回答，想种下去。于是，丽丽说，我可不可以和你一起种？种完后，等它长出来，就给你。西西同意了。丽丽没有争抢，却得到了她想要的东西，而且过程中并没有抱怨和强求任何人。
想必每个妈妈都希望有个如丽丽一般聪明的孩子，但其实，丽丽曾经也和德德一样，只会用争抢或哭闹换取想要的东西。不过，自从丽丽妈学习了“我能解决问题”法后，丽丽的社交能力开始逐渐变强。“我能解决问题”法是《如何培养孩子的社会能力》这本书里提到的，帮助孩子提升社交力的方法。它告诉家长，要引导孩子学会思考，使其在遭遇矛盾和冲突时，自己想办法解决问题，进而提升社交能力。这看起来好像很简单，但其间需要家长带孩子边玩边学，通过游戏的方式使孩子真正实现提升。古人云，授人以鱼不如授人以渔，教孩子也是同样的道理。
《如何培养孩子的社会能力》
接下来，我们一起看看“我能解决问题”法是怎样帮助孩子一步步实现社交逆袭的。
首先，开启思考大脑～足够早
生活中，很多妈妈喜欢直接给孩子答案，告诉他们应该做什么，不应该做什么。
综艺节目《妈妈是超人》里有这样一个场景，邓沙和儿子大麟子聊天。她询问孩子与幼儿园小朋友的关系，并试探他，如果分班的话，会不会想念小朋友？大麟子听说要和小朋友分开，突然变得很惆怅。妈妈邓沙看到孩子失落的样子，便马上提议说，那我们把小朋友邀请到家里来开个party，好不好？大麟子高兴地回答说，好。
乍一看，邓沙妈妈做得很好，她体会到了孩子的感受，并帮助他走出阴霾的情绪。但实际上，她却剥夺了孩子自己思考的权利。
如果学过“我能解决问题”法的妈妈，可能会这么说，你能想到不同的方法可以让你和小朋友分班的时候不那么难过吗？这时，孩子可能会回答，举办一个party。而此时的答案是孩子思考之后获得的，它的意义远远超出妈妈给出的答案。虽然最后的结果一样，但是过程却截然不同，这不同的过程足以给孩子思考的空间。
当然，要提升孩子的思考力并非问个问题这样简单，而是需要家长在日常生活中经常带孩子做游戏，来锻炼思考能力。这里，与大家分享一个锻炼思考能力的字词游戏。这个字词游戏一共有六组字词，他们分别是“是”和“不”，“和”和“或”，“一些”和“所有”，“之前”和“之后”，“现在”和“以后”，“相同”和“不同”。这六对词语分别锻炼不同的思考力。我们挑选其中两组来讲解一下玩法，其他以此类推即可。
思考
比如这一组字词“和”和“或”。它可以让孩子明白，解决问题的方式不只有一种。比如，逛超市时，家长可以跟孩子说，我们买桔子或者买苹果？还是橘子和苹果都买？过马路时问孩子，小羊是在站在珍妮和学校的旁边吗？还是站在珍妮的旁边，不是站在学校的旁边。当孩子需要做出选择时，就可以利用这组词语来表达。比如，你可以吃糖或者饼干，但是不能糖和饼干一起吃。
再看看这组字词“一些”和“所有”，这可以让孩子思考，一个办法不能解决所有同类问题，有时候奏效，有时候不奏效。比如，家长引导孩子说，不是所有的苹果都是红色的，有一些苹果是红色的。或者指着图片对孩子说，不是所有的孩子都站着，有一些孩子是坐着的。遇到实际问题时，跟孩子说，你可以玩一些玩具，但是不能玩所有的玩具。
另外，其他几组词语，像“之前”和“之后”，着重帮助孩子培养思考问题的后果。“现在”和“以后”让孩子学会等待等等。当家长带领孩子练习这些字词游戏一段时间之后，思考力就会得到提升。
英国著名诗人托马斯·胡德曾说，一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。尤其父母在教养孩子的过程中，你的一百句唠叨不如让孩子自己思考一下。告诉孩子怎么做是本能，教会孩子怎么思考是本事。
其次，提供思考方案～足够多
儿童学会思考以后，家长需要引导孩子思考解决问题的办法。值得注意的是，不是思考一个答案就可以，而是想到越多的答案越好，甚至直到想不出为止。这能让孩子明白，世界上任何一个问题会有很多种解决方法。
美国著名心理学家威廉·摩顿·马斯顿曾研究人类行为，出版《常人之情绪》一书，并创立了 DISC 理论。disc是指每个人身上都具有四个特质——支配、影响、稳健与顺从，只是占比不同而已。这个理论和个人的性格倾向有关，这部分内容不是我们讨论的范围。但它告诉我们一个事情，就是任何问题至少有4种解决方案。比如，当人们心情不好时，根据disc理论可以选择这样调整自己。利用 D 特质选择有挑战性的工作或者运动，像蹦极、探险等；或者用I 特质选择放松，如参加朋友聚会或逛街购物 ；再不然利用S 特质回归家庭，给家人做顿美味佳肴；最后选择用 C 特质静静看书，来缓解自己的情绪。
disc
Disc让我们明白解决方案的多样化，这也是“我能解决问题”法要告诉家长和孩子的，尽可能多地寻找问题解决法。
亚历克斯的妈妈问他，假设你想玩弟弟的游戏机，那么能做什么呢？亚历克斯说，可以告诉妈妈。妈妈点了点头，认为这是一个办法。妈妈继续问到，还有其他不同的办法吗？
亚历克斯想想说，可以让弟弟玩自己的玩具。妈妈表示认同。还有呢？亚历克斯沉思了一会说，还可以给妹妹一些糖果吃。或者，对他说，求你了，求你了。实在不行就哭……
亚历克斯连珠炮似的说了好几个答案，妈妈将它们都记录了下来，一直记到孩子找不出方法为止。虽然这些方法不一定都适用，但在这个过程中，家长不要做出任何判断和回应，否则会限制孩子的思考自由。
父母引导孩子思考的时候，要给予足够的空间，他才能更爱上思考。爱迪生说，一个人年轻的时候不会思索，他将一无所获。那么，一个人从小就会思考，他将拥有一切。不管是成人还是孩子，思考就像一颗智慧之树，他的每片叶子都发光。
思考
最后，选择思考方案～足够好
“我能解决问题”法最后一步需要父母引导孩子看到每个方案对应的后果，并从中选出最优方案。
事实上，由于父母教养中忽视了行为引导，导致很多孩子做事不考虑后果，不能理解他人的感受。他们成年后，也用同样的法则生存。曾热播的电视剧《都挺好》有这样一段剧情，苏明成周末从寄宿学校回到家，拎了一大包衣服。让正在高考的妹妹苏明玉帮忙洗，苏明玉拒绝了。苏明成很生气，故意把电脑游戏的声音放得很大，以达到影响妹妹复习高考的目的。其实，苏明成对妹妹的行为在某种程度上是他的妈妈纵容的。他的妈妈重男轻女，不喜欢妹妹，苏明成仗着妈妈撑腰，也对妹妹指手画脚。所以，他从小便没有养成做事考虑他人感受的习惯，以致成年以后的行为处事也像个孩子。而电视剧的结局，苏明成痛改前非也被很多网友诟病，远不及原著中苏明成失踪了更贴近生活。
《都挺好》
世间的美好永远不会像电视剧那样容易获得，而是需要付出足够的代价。所以，若想孩子美好，父母需要引导，让孩子知道，与人交往需考虑后果及双方感受。圣空法师法语说过，世间的一切不离因果。让孩子从小就清楚这一点，长大会少走很多弯路。
当然，这需要练习，这里给出两个练习的方法，帮助孩子思考前因后果。
第一个小练习是带孩子观察有时间顺序事件的之前和之后。比如，父母让孩子看到饭菜被加热之前是生的，加热之后是熟的。并告诉他，之前和之后的变化，孩子就会思考是什么导致的这样结果。
第二个小练习是带孩子玩故事接龙。假设妈妈编了一个故事，有一个小孩想要玩其他小朋友的玩具，但是那个小朋友不借给他。接下来会发生什么呢？妈妈停下来，请孩子去思考，让他把故事编完。假设孩子说，把玩具抢过来，妈妈继续问，那会造成什么样的后果呢？孩子思考说，可能会两个人一起抢，最后玩具不小心掉在地上，坏掉了。妈妈听了觉得有可能发生这样的事，继续问，那小朋友会是什么感受呢？孩子回答，生气。妈妈说，那你有没有办法让小朋友不生气，还能玩到玩具呢？
故事接龙
就这样练习，不管孩子给出什么样的答案，都可以对这个答案的后果进行猜测。慢慢地，孩子便明白，自己的哪种行为最为恰当。凡事有头必有尾，有因必有果。就如同纪晓岚《阅微堂笔记》曾提到过，乱麻必有头，事出必有因。
一个懂得做事后果的孩子，必然会拥有好的人生。人们常说冲动是魔鬼，那么不冲动就是思考，思考是天使。人生还是要天使来帮助才是最好。
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