文字 | 小利木
编辑 | 小利木
美国著名心理学家哈里·哈洛曾经做过一个实验，他把刚出生不久的恒河猴与其母亲隔离，再用一个铁丝做的假猴子母亲和一个绒布做的假猴子母亲来陪伴它，其中“铁丝妈妈“装有奶瓶，可以24小时提供奶水，“绒布妈妈”却没有，但是摸起来舒适柔软。
最后的结果在当时出人意料，所有参与实验的小恒河猴，都只愿意和“绒布妈妈”在一起，几乎所有时间里，小猴都会挂在“绒布妈妈”身上，只有在饥饿难耐时，才会跑到“铁丝妈妈”那里吃奶，然后迅速回到“绒布妈妈”的怀抱。
这个实验就是著名的“代母实验”，加上一系列的“繁殖实验”“摇摆实验”等，哈洛提出了以下经典的论断：
爱源于接触，接触所带来的安慰感，是母爱最重要的元素。母爱的本质是什么？触摸，耍、运动。
父母对于孩子的养育，不仅仅是“吃饱穿暖不生病”，而是要在互动中多给孩子接触性关怀，让孩子充分感受到照护人的存在，他的心智才会健康发展。虽然哈洛提出这个观点已经过去了大半个世纪，但是不管在城市还是乡村，很多照护人还并没有理解孩子接触的需求背后是对爱的需求。
湖畔魔豆·养育未来项目在宁陕建设的“养育中心”，为当地0-3岁孩子及家长提供亲子互动的空间。
在养育中心，许多照护人一开始都会有这样的困惑：既然来到养育中心，有养育师引导宝宝，他们还有必要再做什么吗？宝宝不参与互动，是养育师的问题吧？
殊不知，养育中心提供的课程只是引导“接触性关怀”的一部分，照护人对自身角色的关注、对孩子的影响是比“绒布妈妈”提供的温暖舒适更为孩子所迫切需求的，并且不局限于养育中心这个场景。
而有些养育师的苦恼时刻也正来源于此——
她正唱着歌谣，用手势努力引导着大家一起动起来。周围，大多宝宝由爸爸妈妈牵着，正兴奋地扭来扭去。但是，仍然会有两三个照护人低头玩着手机，怀里的宝宝用手扒拉着屏幕，一个劲盯着，似乎已经进入了一个和课堂完全无关的世界里。
“照护人既不愿意参与进来，也没有给宝宝做很好的示范。”一位养育师叹了口气。
有的照护人可能会觉得不解：既然来到养育中心，有养育师引导宝宝，他们还有必要再做什么吗？在养育中心做到亲子互动，是不是就够了？
01
养育中心，是照护人的学校
把孩子带到养育中心，并不是一种托管。某种程度上，进入养育中心的宝宝能否充分享受在养育中心度过的时间，取决于照护人的参与程度。
照护人要意识到自己身上多样化的角色，他们是孩子的监护者，也是活动中的玩伴、促进者与解释者。
若照护人只关注孩子玩耍中的安全，而不在其探索过程中给予恰当的鼓励与参与，无论是养育师精心设计的教学课程，还是孩子对外部世界的探索，其效果都会大打折扣。
举个小例子，宝宝在养育中心的海洋池里玩耍时，养育师一般都会让照护人在一旁和孩子形成互动，而不是远远在一边看着。摸一摸，什么手感？掂一掂，什么重量？是什么形状？照护人还可以为宝宝指定一种颜色，鼓励宝宝把特定颜色的海洋球挑出来，并按颜色摆放。
如此一来，宝宝的视觉、听觉、触觉、语言都得到了全面的刺激，在一定程度上提升了认知。这远比宝宝在海洋球里自己进行探索更有意义。
对于照护人来说，养育中心是为他们提供支持的一所“学校”，也是提供照护人了解孩子发展特点、性格爱好的绝佳场所。
孩子更喜欢色彩丰富的东西还是能发出响声的东西？
他们更喜欢自己堆积木还是和同伴一起过家家？
......
记下这些有利于进一步有针对性的激发孩子的潜能。
如果照护人对孩子表现出来的一些行为感到奇怪，也可以及时请教养育师，获得更好的解答。
02
照护人的情绪时刻影响着宝宝
值得注意的是，照护人的情绪在孩子的早期发展阶段已经开始发挥作用。在宝宝学会说话之前，他们与照护人之间的互动主要通过拥抱、眼神交流、微笑、发声和手势来完成。这一点，不仅仅在养育中心发生。
愉快氛围下的互动可以为两者建立起情感纽带，提升宝宝对周围世界的理解，并初步建立依恋关系和语言体系。这甚至能够促进幼儿大脑中的神经连接。
心理学家温尼科特也曾在书中提到：“当母亲（主要照顾者）怀着一种愉悦的心情来为婴儿喂奶、换尿布，即使是干普通的家务活时，婴儿都能够感应到母亲发自内心的愉悦，从而变得鲜活，他们的成长就会充满生机和活力。” 可以看出，照护人的积极情绪会为孩子提供了表达良好情绪的榜样。
因此，当照护人与孩子一起上课或者进行其他亲子互动时，保持愉悦积极的状态会让孩子也投以快乐的状态以作回应，同时提升探索周围环境的兴致；若是照护人没有展现出对互动的兴趣，孩子就不能获得较高的安全感，从而也无法专注投入到相应的活动中。
03
回应性照护与孩子的未来
养育中心的课程提供的只是具体场景中的科学方法，而家长的重要性渗透在宝宝探索外部世界、进行社交互动的每一个细节中。
不论是对自身多种角色的留心，还是和孩子互动时的情绪表达，都是宝宝在早期发展过程中需要从家长身上获得的“回应性照护”。 回应性照护是指对孩子的动作、声音、手势和口头请求等的观察与回应。
即使是在宝宝不会说话时，他们也在试着与人沟通了。微笑、触摸、轻声低语都会让宝宝对你做出反应。
婴儿和幼龄儿童是完全依赖他们的照护人来识别和回应自我需求的。这些需求不仅是为了获得营养和安全感，也是为了获得社会参与感，发展认知刺激，调节和抚慰情绪。
照护人对宝宝行为敏感，并能积极回应、愉快互动，有助于形成稳固的情感关系，并且高效率地创造出早期学习的机会。
而这一阶段的经历，将对健康、学习和生产力，以及社会和情感福祉产生重大的影响。这些影响，将会持续整个童年时期，并延续到青春期和成人阶段。
不仅如此，通过与照护人建立亲密关系，进而培养出来的人际交往能力，能够加强培养同情心和自控能力，国外早期发展的项目揭示出，这能减少犯罪和暴力的发生。因此，在儿童早期阶段培养的能力不仅能延续一个人的一生，也会影响下一代的发展。
综合上文，魔力豆为你提取了三点#养育小贴士#，无论你身边有没有“养育中心”，都可以照着做哦——
（1）照护人在陪伴孩子进行各种互动的过程中，可以明确自己多样化的角色，对孩子的行为进行回应、鼓励和参与，适时用肢体、语言和非语言手段来支持和拓展正在进行的活动，而不只是坐在一旁进行看护。
（2）照护人要用自己的积极情绪带动孩子的探索兴趣。进行亲子互动时，富有情绪、语调夸张的回应也会让孩子建立起积极的情绪表达。
（3）回应性照护对儿童早期发展至关重要，其影响会延续孩子的一生甚至下一代的成长。
参考资料：
亲子互动中1-3岁儿童主动行为与母亲回应方式的关联研究，乔环环.游戏促发展，托尼·林德.养育照护框架中文版，悦享新知翻译版.标签：