三山实验，是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。两位妈妈带着3岁多的宝宝在花园玩，一个宝宝抢了另一个宝宝的玩具，被抢玩具的宝宝哇哇大哭，妈妈过来询问，当她得知原因后对孩子说：“宝宝乖，弟弟喜欢你的玩具，你给他玩一下好不好，你在家里可以玩，小朋友要学会分享。”可是宝宝还是哭着不愿意，大声叫着：“不行，是我的，我不愿意，我不给！”妈妈只能尴尬地数落孩子不能这么小气。
这是我们常见的场景，孩子们一个觉得是自己的东西所以不愿意分享，另一个觉得自己想要一定要抢到手。自己的东西是自己的，别人的东西也是自己的。大人常常因此说孩子小气、自私。
当孩子饿了或想要什么东西，不分时间场合，他会用很无赖的表情、赖在他的位置或地上，对你大叫：“我现在就要！”特别强调“我要······”，如果言语无效，可能还会用“行动”来表达他们的急迫性，孩子会依现有的能力，用最轻松、最快速有效的方式，来达到他们的目的。
这被大人理解为很自我，即以自我为中心。
那么，孩子究竟为何如此“自私”？
心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——“三山实验”：如图所示，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。小一点的孩子说不出来，而大一点的孩子则可以。
上图是演示视频截图，三岁的孩子能说出自己面前的山丘上能看到什么，当他与实验员调换位置，坐到对面后，问他实验员面前的山丘能看到什么，他答不出来。五岁的孩子做同样的实验，能说出对方所见到的东西。
皮亚杰以此证明了儿童采取一种自我中心的我向思维，处于前运算阶段。也就是我们现在说的“自我中心期”。3岁时期的以自我为中心，指的是这个时期的小朋友，会用自己的角度去诠释这个世界，诠释别人的想法，他们会觉得全世界的想法都跟他们一样，感受也是一样的。这就让成人误以为孩子很“自我”、“自私”，其实他们只是尚不能从他人的角度换位思考。
曾看到一篇“育儿”文章，说孩子2-3岁很自私，不愿意跟别人分享玩具，什么都说是自己的，要父母注意纠正孩子的自私行为，否则对今后有多不良的影响。其实，这只是孩子思维发展的一个过程，切勿生硬地批评孩子或讲道理，因为他们听不懂，刻意纠正没有效果，甚至还会强化这一行为。
针对“自我中心”期有一个“去自我中心”的说法，五、六岁就是孩子“去自我中心”的最佳时期，如果这个时候过渡得好，孩子不会变得真的自私、自我。去自我中心的最好方式就是孩子们爱玩的“过家家”游戏，也就是角色扮演。他们会把自己想象成爸爸、妈妈、公主、司机、医生、飞行员等等他们想要扮演的角色，像那个角色那样说话、做事，以此游戏形式来学会体验别人的感受。平时父母也可以让孩子和其他孩子一起玩分享游戏，如你玩这个玩具玩几分钟，再给另一个孩子玩，玩具是谁的最后还是会回到谁的手里。如今的家庭多数是一个孩子或者二胎还小，缺少玩伴，可以多让孩子跟小朋友一起玩，促进其社会化发展。幼儿的一切活动都以游戏为主。
有时候，自私的家庭也会让孩子变得自私，如自私的父母必定会养育出自私的孩子。
另外，有二胎的家长一定要注意，我之前的一个学生五岁多，妈妈反应孩子总是要她为他做什么事情，明明这些事情他可以自己做，如果妈妈不愿意，孩子就会哭闹或发脾气，特别是总是说妹妹不好，妈妈总觉得孩子很自私，自己很忙要照顾妹妹，妹妹又这么小，什么都不懂也不会让着她。其实，这个孩子的这些看似“自私”的行为只是因为妈妈照顾妹妹而忽略了他，他希望妈妈也能像对妹妹那样有同样的时间来陪伴自己。这一心理促使了孩子的“自私” 的行为。
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