最近我为两个孩子邀请了其他小朋友一起来玩，有一个小朋友和我家老大一样大，她们两个带着我家老二和其他也比较小的孩子一起玩，玩了一阵，老二撅着嘴巴来我这里告状，他说，两个姐姐都只让他听令行事，却不肯听他的命令。我当时心里真是觉得非常好笑，学龄前的儿童，其实或多或少都有些「让别人听我的」这种执念。
这其实也很正常，毕竟一个人从 1 岁开始发育自我意识，到了三、四岁，会有很明显的要「命令」别人的欲望，区别只是欲望的强弱而已。欲望强的孩子，可能会表现得很霸道，爸妈看在眼里，不免会担心，也就会想要干预。但是从另外一个角度讲，「霸道」的孩子，也可能展示了他作为一个领导者的潜能。
所以爸妈在干预前，首先要想好，干预的方式，是要简单的压制霸道行为呢? 还是把它变成领导才能? 想必，绝大多数爸妈都喜欢后者。那么我们就要来看看了，霸道和领导才能的分界到底在哪里，而爸妈又如何引导孩子从霸道走向领导者。
年龄是个门坎一个孩子到底是霸道，还是在展示领导风范，跟他的年龄有很大的关系。假设两个孩子一起玩，其中一个总是要自己制定规则，倘或他只有三四岁，那么我们不妨暂缓说他「霸道」，因为在这个年龄段，孩子尚未发育出理解对方的情感认知，所以他表达的「霸道」，可能只是他的自我意识。而如果孩子已经五六岁甚至更大了，那么他就是霸道，爸妈确实需要介入。
那么问题来了，如果一个三四岁的孩子特别渴望表达自我，总要自己制定规则，那么他会成为为一个领导者吗? 应该说，如果没有爸妈的良好引导，这个机率是很低的。而爸妈如果要好好引导孩子，就得了解霸道和领导才能的区别。 霸道与领导潜能的五大区别：
是否懂得适时妥协：霸道的孩子永远要自己制定规则，未来的领导者懂得让每一个小朋友都轮流制定规则。 是否能够察觉别人的感受：霸道的孩子只关心自己的感受，未来的领导者会察觉到有人不高兴了，从而停下正在进行的活动。 要求别人的同时是否也要求自己：霸道的孩子总是让别人听自己的，未来的领导者却会以同样的要求 (甚至更高的要求) 来自律。 是否欺负别人：霸道的孩子常常带着几个小朋友一起欺负害羞、内向、笨拙的孩子，而未来的领导者不会这么做。 是否讨人喜欢：同样是带领其他孩子一起玩，但孩子们一般不喜欢霸道的那个，而喜欢未来的领导者。 如何引导孩子从霸道走向领导者操场上，一个小孩在玩球，另外一个孩子看到了，也想玩，跑过去说：
A、你的球给我玩，我们那边有很多人都要玩；
B、你能不能和我还有那边的小朋友们一起玩球? 我们都很想和你玩。
霸道的孩子会选 A，而我们的目标是把孩子培养成 B。当然如果你的孩子天生就选 B,那么恭喜你，你可以在一边偷偷笑了。而对于还不能笑的我们，可以着重于以下两点：
培养同理心
从上面的区别可以看出来，具有领导者潜能的孩子，会懂得为他人考虑，也了解适当的界限在哪里，而霸道的孩子却不会。这其中的区别，在于孩子是否有同理心。孩子三四岁的时候，「霸道」一点没有关系，因为这个时候他还没有发育出同理心，自我的意识强过一切。但是这个时候，爸妈已经可以开始教孩子同理心了，能够了解别人的感受，懂得「己所不欲、勿施于人」的时候，他就不会一味的霸道了。
同理心怎么教呢? 一个最简单的、适合三四岁孩子的方式，就是在他霸道的和其他孩子玩过以后，爸妈问一问他，刚才他命令别人的方式，如果反过来，别人这样命令他，他的感受是什么?
培养沟通的技巧
有的育儿专家认为，一个好的领导者，其本质是一个好的沟通者，所以要培养孩子的领导才能，需要特别注重他们的沟通技巧。沟通不仅仅是讲话的能力，听的能力也非常重要，听别人的讲话，理解他要传达的感受，这才能做一个好的领导者。 那么幼儿期的时候如何培养沟通技巧呢?
我们知道读书可以帮助语言发育，那么爸妈在陪孩子读书的时候，再加入一个小环节，就是读完之后问孩子一些问题，问问他书里讲的故事和我们自己有什么关系。三四岁的孩子可能会提供非常可笑的答案，没关系，这种练习做多了，你会发现孩子的理解与沟通能力会加强不少。
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