说到创造力，一般都会比较认同的一点就是儿童的创造力要优于成年人。这说明，目前来看，对于孩子的创造力，能够保护好已经是非常不错的选择了。当然，大多数时候，我们还是更希望能够帮助孩子激发他们的创造力。
关于创造力的第二点普遍共识是，大多数时候，我们提到创造力，更多的产生联想的是艺术：音乐、绘画、设计等等。我们会认为这些艺术相关的事件，会更多涉及创造力，而我们普通人的生活，离创造力还是有一点远的。
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但事实上，相对于艺术作品与艺术创作，创作力更是一种关于思考和处理世界的方式。
创作性思维涉及了想象、产生新想法并进行检验、交流、物理操作、问题提出、问题解决、解释和使用符号几方面（Deasy ＆ Stevenson，2002）。
我们会发现，在现实生活中，这些内容也同样会用到，而不仅仅是在艺术创作时。很有名的例子就是曹冲称象、草船借箭等等。创造力，对于日常生活的问题解决，也是非常重要的。
就好比同一件事，有的人就能解决得很好，有的人的思维就比较固化解决得各方面都不满意，这其实也是创造力的体现。
创造力，聚焦在通过探索和发现形成原创想法的过程，对于孩子的创造力培养，其实并不仅仅是去让孩子多接触艺术创作与艺术表达，生活里处处都有创造力。
甚至可以说，脱离了生活中的创造力，单纯艺术上应该也很难有创造力的表现。所以，对于孩子创造力的保护或者说激发，除了传统上的去接触艺术学习以外，更多的是在生活中让孩子感受到创造力。
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这一点，我在绘画的文章中，就已经提到过，点击这里：解读儿童绘画发展阶段，绘画原来还有这些作用 简单来讲，咨询师在判断来访者当前状态时，除去一些固定的程序或者量表检测，也会同样去关注他的创造力。
如果在治疗或者咨询过程中，来访者有一点点创造力的表现，“星星之火，可以燎原”。最终这一点点创造力的种子，会慢慢帮助他最终获得更好的效果。
对于普通人来讲，创造力支持情绪发展，帮助孩子表达他们的情绪。比方我提过很多次的，绘画可以帮助孩子表达他们潜在的想法。因为孩子很多时候，还没有很大的防御，所以看孩子的画，常常可以反映他们最近的状态。
图片来自网络；看到这幅沙盘作品，你有什么感受？或者说想到了什么？
另外，现在越来越多的父母认识到，游戏是孩子的语言，可以帮助孩子舒缓很多用语言无法达到的治愈效果。其中很重要的一点就是，游戏也涉及到创造性的表达。
比方很简单的折返跑游戏，就是孩子从一个地方跑到另一个地方，再跑回来，反反复复。如果好几个孩子一起跑，你会发现，他们在跑的过程中，会笑得很大声。
有的父母可能就会疑惑，这种无聊的游戏，怎么也能引发他们这么大的快乐。除去这中间有孩子们之间的联结以外，也是因为在奔跑中，他们释放了他们无法用语言表达的压力等等负向情绪。
所以，孩子放学后，哪怕只是简单地和小伙伴儿折返跑，也是有助于他情绪的表达的。其他更有创造力的游戏，就更是这样了。
所以，如果想和孩子增强亲子关系，有一个不二法宝，就是和他玩游戏。傻玩效果会更好。
创造力对孩子的各种能力都有促进，这里我们就不详细展开解释了，接下来看一下，作为父母，我们如何支持孩子的创造力发展。
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孩子的创造力，常常会给父母惊喜，同样，观看到或者亲历到孩子创造力的表达，对于父母来说也是一种兴奋的经历。你可以回想一下，听到孩子一句特别出人意料的话语，或者看到他创作的艺术作品等等，带来的愉悦感。
其实支持孩子的创造力发展，不外乎几点：给孩子提供机会探索和经历；关注过程，而不是结果；给孩子提供表达自我的机会。这几乎应该也是日常养育孩子中，最重要的几点。
前两点，我之前在培养孩子主动性的文章里写过，点击这里：主动性学习，每个父母都想孩子拥有的学习品质（上） 今天主要来看一下第三点，给孩子提供表达自我的机会。
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1.尽可能少地干预：
碰巧跟昨天的文章有联系，点击这里：干预┃该什么时候介入孩子的活动，才不破坏孩子的专注力
让孩子跟随自己的感觉和兴致探索素材，只有在需要时才加以干预。这里有两点：
①将材料放心地交给孩子，让他们自然去探索：我们很多时候，给予孩子新的玩具或者新的材料，会不自觉地告诉孩子这个该怎么玩儿。
这看似是在帮助孩子，有可能其实是在限制他。因为成年人的认知，除去极少数人，大多数都是很僵化固化的。这种时候，我们提的建议，不一定对于孩子是帮助，有可能是限制。
用我们固化的思想，限制了孩子的探索。
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所以，每当给孩子提供新材料，新玩具，带孩子去加入到新环境等等，应该给予孩子时间自己去探索。让孩子用他的想法来感受、来发现当下的材料或者环境，或者遇到的人。而不是父母blabla一顿说，将自己的观点强加给孩子。
在新环境、新材料中，父母做一个观察者与追随者，而不是一个主导者，让孩子自己去探索，自己去主导。这可能是很多父母面临的挑战，因为我们会不自觉地给孩子意见。这几乎是无意识行为。虽然有一些探索，当下看起来简直是没有效率。
以上是父母对于新材料、新玩具、新环境、新遇到的人，应该采取的态度：给予孩子时间，让他自己去探索，去经历。
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②减少日常地限制和控制表达性材料的使用：
这跟第一点有点类似，但是这里强调的是日常行为，不一定是新的材料，新的环境。
这一点是什么意思，是指家长在日常孩子玩玩具或者做某些活动时，可能会不经意间给出很多没有必要的限制。比方搭积木只能怎么样搭，某一种玩具只能是这一种玩法，画画只能用画笔最好不要用颜料太脏等等。
然后孩子因为限制了他的表达，会很生气，然后双方就开始有矛盾，父母开始觉得孩子真不听话。很常见的一种日常生活场景。
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2.不要示范让孩子复制：这一点在 创造性活动中，很容易就发生了。比方画画，我就阻止过很多次噗噗爸爸要教噗噗画简笔画。有时候也是潜移默化，前几天，噗噗在画画，突然说：“妈妈，我不会画蛋糕，这个不是蛋糕。”她指着她画的东西说。
“你想画一个真正的蛋糕？你觉得这个不是你心目中的蛋糕？”这种问题在她之前是绝对不会发生的，忧心的事还是发生了。我鼓励了很久，她还是坚持，这个蛋糕不是蛋糕，她不会画。
“画画没有会不会画，只要是你画的，那就是你的表达，没有像不像。妈妈觉得你这个很有你自己的个人特色呀，也很有艺术感。”
画画是根本不用教的，可能日后年龄大了，要学技法之类的。但是在年幼的时候，现在很多主流的绘画教学都是对孩子的一种限制。想想就心痛。
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3.提供尽可能多的材料和多样化的材料：
孩子能够自由表达，离不开媒介，如果可以提供尽可能多的材料和多样化的材料，会有助于激发孩子的创造力。因为孩子拿到材料后，会有他自己的探索与发现。这种机会会更有利于他表达自我。
这一点，我们在绘画的文章和关于书写能力的文章里都有提到过。材料是准备着让孩子使用，而且不一定是花钱买来的材料，也有很多废物利用或者自然界的材料。
像我们上周末出去玩儿，发现了很多天鹅的羽毛。这可能比买回来的羽毛更让孩子感兴趣。
以前还看到过，将自然界发现的材料，树叶、泥土、石块、树枝等等，研磨碎，然后画画等等。反而给孩子带来更多深层次的经验和感受。
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现在有很多前沿的教育观点，都非常提倡对孩子审美力的培养。因为未来社会，一定是会更加注重创造力的社会。而且随着科技的发展，越来越多的岗位被机器取代，人的主观能动性的作用对人类未来越来越重要。
那些依靠重复性劳动来获取收入的工作，可能在我们孩子长大后，会不复存在。
审美能力的培养，是一个艰难的话题，因为我们这代人，大多数也没有受到什么审美教育。
但是也有很多人依靠这种审美与创造力，开发出了很多新职业。而且，日常生活中美的事物，总体来讲，还是呈上升趋势。
整体来讲，未来的孩子的审美能力肯定还是要高于我们的。审美力的培养，简单来讲，比较容易操作的，就是多看艺术品，特别是被承认的艺术品佳作。当然没有被承认的也可以，可以锻炼发现的眼睛。即使到不了现场，视频图片图书还是可以看的。
这里的艺术作品，不一定是绘画作品，也可以是雕塑、建筑、服装、造型、各种经典的产品设计、室内设计、园林设计等等。
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另外一点，就是多亲近大自然。有很多很优秀的艺术家，他们的灵感来源就是自然界。比方，很简单的每年服装的流行趋势，很多都是从自然界得到的灵感。
记得上大学的时候，在图书馆看到的关于著名建筑师高迪的作品，其中我记得有一扇门，门上的雕饰是棕榈树叶，就是从自然界得来的灵感。
大自然的美，相信每个人都承认。
按道理来讲，家长的审美品味会直接影响孩子的审美，但因为我们自己可能也没有，所以，不妨从最简单的入手。多观看已经被承认或没有被承认的艺术佳作；多亲近大自然。
今天就酱！
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