文/儿童哲学启蒙头条号
自觉，
强者的本能。
强者，
征服自己。
弱者，
期望征服世界。
然而，
假设孩子也是一个世界，
孩子若不自觉，
你又当作何打算？
在一些互联网购物平台，有一些专门售卖“监督服务”的网店，催促、监督你执行自己的学习、工作和生活中各种因为缺失“自觉性”而无法坚持下去的计划。据说，他们的生意还不错。
看来，“自觉性”对不少人来说是一种稀缺资源。
在现实生活中，我们也常常会听到有家长指责和批评孩子——
“你怎么这么不自觉呢！？”
为的是希望孩子能自觉按时起床睡觉、自觉看书学习、自觉做家务劳动、……，总之就是自觉地管理和安排好自己的生活和学习。
然而，当我们这样要求孩子时，我们是否想过我们又为何会自觉或不自觉？我们的自觉性又是从哪里来的？
举个司空见惯的例子，大多数人每天都会去工作，有的人是发自内心地想去干这份工作，有的人则是迫于现实压力不得不去混些收入而已。
前者，他们自己认为这份工作给他们带来了自我价值和自我利益的满足；
后者，他们自己认为这份工作只是为了养家糊口，满足当下自我利益而已，只是因为缺失了自我价值归属，所以“工作”并不能给他们带来梦寐以求的精神愉悦。
决定这种差异的，正是我们每一个人发自内心真实选择的力量使然。
事实上，想想我们过往的经历，便能深切地体味到什么是“自觉”以及“自觉的力量”。
比如，当你爱上一个人时，你所为之付出的一切均源于心甘情愿的“自觉”。
而且，爱得越深，你“自觉”的程度就越高。
一个人的自觉性，正是发端于心，为了实现一定的目标，自觉自愿、心甘情愿选择和行动的程度。
换个角度来讲，自觉就是最高级的自律。
孩子自觉与否正是他们内在心理能量的体现，是他们发自内心真实选择的力量使然
决定这一力量的，绝非催促、逼迫、严加管教甚至暴力解决就能实现，而是每一个人的“自我效能感”与“利己责任”——
自觉性=自我效能感×利己责任。
简单来说，“自我效能感”就是一个人对自己能做什么以及所产生的预期结果所抱有的信念。
孩子的自我效能感是在与环境、与自我的互动中逐渐积累起来的心理能量，是一个人信心的源头。
比如，在孩子从小到大的成长过程中，常常会因为没能把事情做好而被父母唠叨、指责，甚至打骂，孩子的自我效能感就会降低；反之，无论孩子是否完成好了每一件事情，得到的都是肯定、鼓励和支持，孩子的自我效能感就会不断攀升。
继而，他们对自我的信念之根就会在自己的精神家园越扎越深。
“利己责任”是包括孩子在内的每一个人结合自我需要、习惯、兴趣、荣誉、环境关系等等因素，趋利避害追求自身利益的意识。
值得一提的是，这里所说的“利己”并非是有些人所理解的“自私自利”或是“利己主义”，而是与个人“责权”相挂钩的“利己”形式，“责权”是前提。
但是，因为孩子的思维认知局限，一般情况下孩子并不会清楚地认识到“责权利”之间的关系，所以有时他们往往会简单地从自身利益出发做出选择，这需要协助孩子制定、体验和感受规则和责任，来认识“利己”绝非“自私自利”。
在这一前提下，当孩子认为做一件事情会使自己或精神或物质上的利益获得满足时，他们就热衷于这种选择和行为，表现出全情投入和心满意足的状态。
“利己责任”与“自我效能感”一样并非一成不变，它们都是随着认知水平不断提高，而不断走向更高级的形式，都是一定发展过程和阶段的结果。
从上面这个“自觉性公式”可以看出，“自觉”是果，“自我效能感”和“利己责任”是因，有“因”才有“果”，缺失了这一过程，“自觉性”就是空中楼阁。
若想促成孩子自觉，就得循序渐进从培养提高孩子的自我效能感和引导孩子认识、感受到“利己责任”的价值入手，促成他们心甘情愿的行为。
以写作业为例，当我们发现孩子缺失“自觉”时，我们首先需要调整的就是我们的教养方式，将破坏和打击孩子“自我效能感”的催促、逼迫、严加管教甚至暴力解决的教养方式，变为发现、肯定、鼓励、相信和支持孩子的正向引导行为，并坚持下去，静待花开。
因为，阳光雨露就是对孩子精神家园最好的滋养。
其次，坚定地把属于孩子的事情和责任交给孩子自己，让他们体会属于自己的责任，提前讲明商定，绝不代劳，让他们自己承担后果。
在这一过程中，可以引导、帮助他们树立时间观念，建立学习计划和找到学习技巧，鼓励孩子按计划执行完成，给予肯定和奖励，并坚持做下去。
第三，观察和了解孩子的思维方式、行为需要、气质习性和喜好兴趣等等，找寻他们在这一过程中的好奇点，坚定地引导、支持和鼓励他们用自己的方式学习、探索和总结，与他们一起探讨有所收获和进步的过程，帮助他们反思。
冰冻三尺非一日之寒，以上三点在孩子面前也仅仅属于雕虫小技，并非立竿见影，并非坚不可摧，而且它同样需要一个过程。
但是，在这一过程中最为重要的一点就是——
父母必须活成孩子的榜样。
正如有一句话所说——你想让孩子活成什么样，你就先活成那个样，给孩子看看。
这句话并非就结果而论，而是说父母应该让孩子身临其境地感受到自己如何努力的过程。
这种能量才是孩子最稀缺的资源，是他们耳濡目染之后最终吸收内化的精神养分，这也是为什么很多父母为了孩子“自觉”，想尽用尽一切办法之后却没有结果的根源。
所以，可以毫不夸张地讲——
孩子是父母能否做到最高级自律的最佳审判员。
讲到这里，我们又回到了一切教育的起点，即一切教育就是教育者自觉的过程。
这就是一切教育的真谛，当我们真正发现了这一规律，你还会为孩子是否自觉而发愁吗？
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