如同诗里所说的：“除了宇宙，最可爱的只有孩子…. 偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。”生命的延续是上帝送给所有父母最好的礼物，而随之而至的是父母一生绵绵不绝的牵挂与责任。
当我们升级为家长后，不自觉间求知欲也在大大增长从而变得特别好学，翻阅各类育儿书籍，五花八门的父母课堂班，假如还能有幸结识几位教育专家，可以随时供我们咨询各种棘手的问题就更完美了。
幼儿教育是孩子一生漫长教育的开始，深谙好的开始是成功的一半，所有父母都认同教育从娃娃就要抓好。人生的初始阶段是一生奠基的关键环节，给予孩子什么，就决定他的生命里将生长什么。正如孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”
西方教育一直备受世界推崇，其教育体系一直领先全球，在欧洲的孩子们有着与国内完全不同的生长环境，让孩子德智体全面发展仿佛已经成为了欧洲教育的代名词。幼儿教育在欧洲教育系统中的优先度极高。欧洲政治界和教育界对幼教领域的重视，主要建立在一个认知共识上：
孩童早年的教育经历，将会对他们此后人生中的教育质量、身心健康、工作能力、社会参与度产生重大影响。欧洲的许多国家里，父母和老师在幼儿教育过程中扮演的是“引导者”的角色，而不是一个“领导者”的角色。因为他们知道，过多的指责、关怀、放任和干涉都会最终成为挑剔、压力、放弃和无能的代名词。
在幼儿园的孩子们，他们的学习目标说出来也许会令人惊讶不已 — 一个字，就是“玩”。在玩中学习各种知识、锻炼各种能力。而这个过程里，老师不需要刻意地用嘴巴来教导，只需要做比说多，潜移默化就好。
自理能力和条理性在欧洲，老师更多的是作为小朋友的大朋友而出现的，幼儿园的教室没有黑板、书桌椅，很难分辨到底是教室还是活动室，每个孩子都有一个自己的储物箱，让小朋友们从小养成去管理自己物件的习惯。
在幼儿园孩子们都会自己整理衣服、床铺、鞋袜，这些是幼儿园最常规的“工作”。 而每次整理床铺时，老师都会把它做成一个游戏，看看谁铺得最好（留意，不是最快），小朋友在快乐开心的“比赛”中学习了整理。 每天都如此重复，难怪孩子会如此有条理。
培养规则意识
欧洲幼儿园的午餐时间更像是个大派对，老师会和小朋友坐在一起吃饭，并且不强求孩子们必须使用餐具，因为每个孩子生理、心理成长速度都是快慢不一的。也不负责纠正个别孩子的用餐行为或是观察他们用餐多少，而是通过自己的行为做出榜样。比如，老师用餐时自始至终正襟危坐，左叉右刀，优雅地切着盘子里的食物，不急不缓地咀嚼，不被其他事务分心。当四五岁的孩子们看到老师吃饭的样子时，即使习惯用手来抓饭或是和同学打闹，也会逐渐受到感召，重新审视自己的行为。随后不少孩子会低头瞟一眼桌子上的刀叉，在犹豫之间拿起来用餐。
讲礼貌在欧洲，老师认为讲礼貌是不需要刻意教的，他们更倾向于“身教胜于言传”，因为儿童的学习和成长源于对成人的观察和模仿。所以，每次带孩子上幼儿园，你便会感受到浓浓的热情，无论是老师、还是负责清洁卫生的阿姨、还有厨房里的妮妮，甚至陌生的家长们，都会很热情地和你与你的孩子打招呼。
老师在寻求孩子帮忙时会说“请”，而孩子们帮老师布置了餐桌、打扫了树叶，一定会收获老师的感谢。
发掘兴趣，培养创造能力学会分享在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。过早灌输知识，他们的想象力和思考能力会被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
与中国的按成绩、年龄分班制不同，欧洲盛行的是错龄分班制度。他们将不同年龄、不同文化背景和种族的孩子按比例科学化分班，让孩子们学会互相帮助，平等待人并且懂得分享，以拓展孩子的世界观。
同时，幼儿园里都有不同的角色扮演角落区，小朋友平时可以自由组合玩不同的游戏。因为没有任何的课程，所以不存在上课，在幼儿园里，除了吃，就是玩，偶尔会和老师一起唱唱歌，跳跳舞。
孩子们有大部分时间在游戏中学习中相处，学习分享玩具。争执当然是有的，告状也是有的，不过老师说，通常她们会告诉孩子你们自己来解决，没有什么大不了的。一句“没有大不了”真的是很正能量的引导，往往孩子就会觉得“没什么大不了”，到最后都会友好如初了。
"欧洲人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。比如，抱孩子时孩子的脸朝外，眼睛和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由地活动，全身能充分地与阳光和空气接触，有利于他们适应自然环境，茁壮成长。
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