生活中如何教自闭症儿童学认知？

通常，提供给幼儿的认知训练不过是：对象持久性概念，配对，分类技能，模仿，记忆，符号接受，推理能力，解决问题的能力和概念性理解（例如对象变化，颜色概念形状概念） ，数字概念，比较概念，顺序等）。 对于学前认知学习，重点是提高儿童的理解能力。 当孩子的智力成熟并通过长期学习和吸收时，就必须发展这种能力。

当父母提供大量的学习课程以防止孩子从一开始就迷路时，请不要忘记根据孩子的年龄，水平，身体和精神选择适合孩子能力需求的活动。 发展; 并且应该避免专注于某个领域的学习，从简单到复杂，从浅到深，一步一步，这不仅容易吸收，而且还可以使孩子充满信心地学习。 另外，在活动过程中，认真观察孩子的学习状况和接受程度，并灵活调整活动内容，尽可能建立一种互动式的学习方法（非传统的单口和单听学习）来建立。 良好的双向学习关系使孩子们在无压力的学习环境中享受学习和探索事物的乐趣，并通过探索性行为学习判断，推理，发现和解决问题的能力。

下面将解释如何充分利用日常生活中经常发生或易于安排的情况，以提高儿童的认知能力。 父母或主要照顾者可以根据他们自己的时间计划，在随时随地与孩子互动的过程中为孩子们带来学习的乐趣。

场景1：用餐时间

目的：识别物品的名称，配对（碗筷），简单的测量和算术练习

安排：

1.准备晚餐时，请孩子问或告诉孩子 ：这是什么菜？

2.请儿童在饭前帮助他们整理碗碟和筷子（每人一双）；

3.让孩子们问每个人洗水果时要吃多少，并计算出正确的水果数量。

场景2：超市

目的：练习购物，付款和记忆

安排：

1.事先──看图片以了解水果和蔬菜，然后列出购买清单 （例如萝卜2）；苹果5；菜花1），如果孩子尚未识字，则可以用图片表示清单上的水果和蔬菜；

2.在超市，将清单上的物品取走并带到柜台付款；

3.回家后，描述在超市购买东西的过程以及当时发生的事情 时间，先买什么，然后买什么？

情况3：去动物园

目的：知道动物的名称，特征，观察和记忆

安排：

1.事先──事先教动物，例如：什么动物是 在动物园里吗？ 什么是飞行中的动物？ 什么是四足动物？ 什么动物只有两只？ 水中生活着什么动物？ 晚上喜欢出现什么动物？

当孩子回答时，您可以准备一张纸卡（每个问题一个问题），将问题和孩子的答案写在同一张纸卡上（例如：“飞行”-“蝴蝶，鸟”）。

2.在动物园中，引导儿童当场识别动物及其特征； 并在纸卡上记录未在家回答的动物（例如添加“飞行”-“蝴蝶，鸟”纸卡“蝙蝠，猫头鹰”）。

3.回家后，从动物园的观察记录中取出纸卡，再次回答“ 1”，并与孩子讨论原因； 要求孩子描述当天动物园发生的现场和事件。