如何让孩子在情境中学会泛化

非语言认知的教学程序包括对象和图片的匹配，根据功能对对象和图片进行分组，区分可食用和不可食用的物品，对图片进行分类和按顺序排列图片，尽管当孩子知道相关单词时，通常是 这种类型的认知功能比较容易学习，但是他们也可以在没有单词知识的情况下学习。 这种认知技能作为职前培训尤其重要，我们的许多孩子必须学习，因为他们将来会参与学习。

1.知道名字

功能领域和年龄：

认知表现：语言理解0-1岁

感知：听力0-1岁

目的：发展对自己名字的认知。

目标：当我听到我的名字时，请看扬声器。

操作过程：在日常生活中，大声喊叫明明的名字，甚至称呼它。 如果他看着你，请立即奖励他。 您可以拥抱他或发送一些小奖励。 如果他不回应，您将进入他的视线，并立即给孩子起名字。 一开始要非常靠近他。 每隔几分钟打电话给他的名字。 每当他转过头，也许甚至没有看着你时，都要立即奖励他。 当他开始做出反应时，您会逐渐增加距离。 当您与他一起做其他事情或只是与他一起玩耍时，请进行此培训。

2.根据语言要求“来”

功能领域和年龄：

认知表现：语言理解0-1岁

目的：提高对语言理解的要求。

目标：根据语言要求“过来”。

操作过程：此活动需要两个人，每个人都有一些小小的回报。 老师和助手应该面对面坐着，彼此之间要保持一定距离。 让明明站在支持者的身边。 老师说：“来这里”，并得到了奖励。 刚开始时，助手可能需要用双手轻推他，以帮助他进行加固。 当他走向老师时，他得到了回报。 然后，老师应该帮助他转身面对助手。 助手拿出奖励并重复以上过程。 每次上课时都要重复此过程。 逐渐取消帮助，并查看他是否根据语言要求来接听。 如果他要来命令之前，控制（按住）他，直到他听到命令。 给“在控制时”的指示，以便他“过来”。

3.表示您想要的内容

功能区域和年龄：

认知表现：语言理解0-1岁

目的：培养以非语言方式表达需求或欲望的能力。

目标：无需帮助，指向（伸出援手）您想要的东西。

材料：食物奖励或最喜欢的东西。

操作过程：向丁鼎展示他最喜欢的玩具或食物奖励，并将这些玩具或食物放在他面前的桌子上。 在您帮助他指出该项目（或伸出手）后，将其交给他。 让他看看奖励，然后自己指向奖励。 在允许他得到它之前，带领他指向该项目。 在您的日常生活中重复上述过程很多次。 抓住生活中的每一个机会，让他指出。 逐渐消除您的辅助设备，直到他意识到可以用正确的手势来获得所需的辅助设备为止。