如何在游戏中提高自闭症儿童的认知能力

当自闭症儿童到一定程度今后，或许就不愿意一向与家长面对面的坐在桌子对面刻板的听指令配对挑选、表达卡片，原因无他，大都是因为家长的教育方式、言语、表情过于单一、刻板、方式化，没有灵敏的去运用ABA、蒙氏、结构化，调集不起自闭症儿童的兴趣及情绪，自然自闭症儿童儿童的注意力和合作都不好，故而主张家长多在自然环境中，在游戏中去给儿童做认知练习，现在简略介绍如何在游戏中加强对动物的认知练习，以供参考。

在游戏中学习动物的配对

意图：1、视觉寻视才能的培养；2、在游戏中感触高兴；3、理解才能的进步；4、对动物的开始了解。

要求：在大环境中完成动物模具或卡片的配对（桌面、地上、墙面的转化）。

资料：动物大卡、小卡、挂图、地垫、模具

ABA剖析：

1、动物模具配对——模具、卡片配对——大卡配对——小卡配对——大、小、挂配；

2、同一个平面配对——地上、墙面配对——桌面、墙面配对——桌面、地上配对等等。

游戏方式：在动态中个人/小组中进行。

游戏类型：“××、××碰一碰/亲一亲”、“我指你拿”、“送它回家”等等，依据不同儿童的程度来设置结构，设置环境，重点是家长或老师的方法及言语一定要灵敏。

在游戏中按称号挑选动物模具或挂图、卡片等。

意图：1、视觉分化、观察才能的培养；2、对动物称号的开始认知；3、语音理解才能的进步；4、视觉转化寻视才能的练习。

要求：在游戏中能从大环境中听指令按称号找到相应的物品。

资料：同配对游戏及动物头饰

ABA剖析：挑选动物模具——挑选动物卡片——指认动物挂图（从少到多、由近至远、言语的改变）。

游戏方式：动态、静态平行游戏

游戏类型：“小孩小孩真爱玩”、“跳格子”、“动物走秀”等，依据儿童的程度来决定你所用的言语方式，在此过程中学习对动物的认知及其他。