如何教自闭症儿童认识物品名称

自闭症儿童语言才能的开展，离不开感感觉的开展，只要在丰富感感觉材料的根底上，孤独症儿童才能了解语言的意义，才能正确使用语言表达，而认知是了解的根底。

要想进步儿童的了解才能，那么我们首要进步孤独症儿童的认知才能，孤独症儿童在认知方面有很多的妨碍，但是他们不是没救的，通过干预练习，他们的认知才能是会有较大的打破的，由于该类儿童有极强的可塑性，只要教的方法得当，他们就会有很好的开展的。

认知具备的条件：

1.孤独症儿童有必定的视觉凝视根底，儿童能听指令看人，会听指令看固定的物品;

2.儿童有视觉寻视的才能，会水平，笔直方向，环向方向追视物品。(这个是从多个物品中指认必备的条件)

3.儿童有必定的合作知道;

4.儿童有必定的了解才能，能了解“看”、“指”、“拿”等一些动作指令;

5.儿童有必定的语言表达才能，当然关于无语言的儿童前期也需求认知练习，教师会结合一些相应的什物或卡片，但练习时占的比例不大，前期语言根底开发为主，儿童有简略的语言之后，认知就作为练习的重点。

留意事项：

1.认知有必要从什物开端教起;

(由详细—–半详细——-笼统这个进程要遵循)

2.认知要建立在生活的根底上，要在生活中教，在生活中强化使用，这样才能有助与儿童容易记住;

3.教过的物品要在生活中泛化，不能单单在桌面上进行，要进行方位的泛化、环境的泛化还有进行物品的泛化(例如;杯子杯子的形状的、巨细、颜色等)

4.每次教的物品不宜过多，每次教一至两种物品就能够了;

5.在教的时分，最好是从日常生活用品开端，然后再教水果、蔬菜、动物，在这个时分需求留意的是水果与蔬菜不能一同教，在这中心能够穿插一个其它的物品，最后再去教动物类的，由于有的水果与蔬菜很像，儿童容易弄混了。

详细操作的步骤:

1.首要用什物;反复的告知儿童物品的名称，使儿童了解并记住;(如：杯子)

2.配对;让儿童拿一个与你相同的物品;

3.把通过反复认知的物品和一个新(不知道)的物品摆放在一同。然后让儿童去拿或指认知道的那一个;(例如：杯子衣服)

4.当儿童能把一个知道的物品从不知道的物品中指认出来的之后，就能够把两个都知道的的物品放在一同，让儿童指认其中的一个;(在这个需求留意的是不能把太相似的两个物品如：颜色、巨细、特征放在一同教，容易搅扰儿童的视觉)—–听指令从两个物品中做挑选。