如何教自闭症孩子听指令完成动作？

儿童听不懂说明书，不会按照成年人的话采取相应的行动。 这是大多数自闭症家庭所面临的困扰。

1.选择身体运动中心具有的运动

例如：孩子已经可以走路了，然后教孩子“踢腿”。 球”，只要孩子向前走，孩子就可以将球踢开，这对孩子来说非常简单，成功的机会很大，可以很容易地得到加强。 如果孩子的身体运动中心尚未配备训练孩子指令的身体运动，这将消耗大量精力，并且孩子会感到恶心。 首先，儿童需要学习通过重复训练来控制四肢，并知道如何通过神经控制来完成这一动作。 其次，孩子学习成功的机会很小，并且总是不能很好地完成学习并得到加强，因此孩子很可能不愿做这个项目。

2.将指令与各种辅助功能（触摸，视觉，味觉，气味等）结合使用

只有涉及多种感觉的指令才能使记忆持续更长时间，更容易掌握。 如：教孩子“洗手”。 刚开始时，您可以将水盆直接放在孩子的眼前，并在给出指示后，将孩子的手放在水盆中，以帮助孩子完成水盆。 在学习该项目时，辅助工具包括：视觉辅助工具（孩子看见盆子）和触觉辅助工具（孩子洗手时水刺激触觉）。

3.声音刺激必须清晰且一致

只有当声音刺激清晰时，孩子的听觉中心才能更容易地区分和编码声音刺激，并且很容易记住这一点 固定声音刺激。 只有当教学语言一致时，孩子才能更好地在固定的声音刺激与固定的身体运动之间建立神经联系。

4.反复

当孩子学习指令时，必须连续重复此过程，以使听觉中枢和身体运动中心建立新的神经连接。 当孩子学会了此指令后，必须重复并不断加强它。 只有在不间断的应用程序中才能增强新的神经，建立牢固的联系，实际上是“使用先进性和放弃撤退”。 例如，一旦孩子学会了“拍手”的指令，他就会教孩子学习其他新的指令。 然后，由于孩子的神经连接没有持续加强，一段时间后，甚至完全，它们之间的连接就会减弱。 打断了。

5.及时撤出援助物

如果未及时撤出物资，儿童将有某种依赖性，并等到物资到来之前再完成行动。

6.身体运动和声音刺激之间必须有很大的区别。

当孩子学会了命令并想学习下一条命令时，将使用此原理。 它最适合学习指导的早期阶段。 首先，此动作应与孩子刚刚学到的指令以及所用的身体部位有很大不同。 例如，如果孩子刚刚学会了上肢“拍手”的指令，那么教孩子下肢的下一条指令是“踢”。 如果接下来教孩子“打腿”，因为该指令和前一条指令都具有拍打的动作，则很容易将孩子与前一条指令的动作混淆。其次，必须容易地区分上一条指令的声音和要学习的指令的声音刺激。 最好不要有相同的音节或接近的音节。 例如，最后一个是“拍手”，这一次我学会了“踢球”。 这两种声音刺激之间的差异很大，而且孩子的听觉系统很容易分辨。最后，如果两个指令之间的声音刺激相差不大，并且所使用的身体部位也相差无几，那么在建立连接时，孩子的神经连接更容易被混淆。 例如：“拍手”和“拍手”。 有一个常见的声音“ pa我”，并且两个“ hands”都被使用。

7.及时概括

首先，如果不同的人发送相同的指令，则孩子也可以独立完成。其次，孩子可以在不同的环境中独立完成相同的指令。 例如，孩子们可以在学校和家里“站起来”。最后，命令项的概括。 例如：“拍手”，泛化为“小明拍手”。 儿童学习的最终目标是将其应用到生活中，因此他们应该使用不同的词语来尽可能概括儿童在不同实际情况下所掌握的指导。