自闭儿语言训练中家长最关心的问题

　　运用什么方法可以进步孤独症孩子的自动表达才能?这个问题困扰着许多孤独症家长。有的家长说：“我的孩子没有言语才能，所以他不会自动表达。”有的家长说：“我的孩子想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，他不会说出要求。”有的家长说：“我的孩子有言语才能，但你不问他，他就是不自动说一切要求。”等等，孤独症孩子的不同体现还有许多许多。 　　什么是自动表达?有需求呈现时，在别人不提示的状况下，把需求向别人表示出来就是自动表达。 　　训练孤独症孩子自动表达的方法： 第1步：用不同的发问方法给孩子发问，先训练孩子对发问做出应对的才能。 　　下面我来举个比如。 　　家长拿着饼干向孩子发问“要什么?”有应对才能的孩子答复：“饼干，家长就可以立刻把饼干奖赏给孩子。 　　固定一种发问方法孩子学会之后，泛化其他的发问方法。 　　孩子有了自动应对才能后，就可以教孩子自动提出需求。 第二步：当孩子看到想要的东西时，可以自动提出需求。 　　在孩子看到“饼干”自动想抢的时候，家长就用手挡住饼干不给他，用接话的方法训练孩子表达才能。如，家长问：“要 ?”孩子答复：“饼干”。或者，家长用手挡住饼干时，就用眼睛看着孩子，当孩子自动说出：“饼干”，家长就立刻把饼干奖赏给孩子。在孩子不能自动表达出“饼干”时，可以辅佐孩子说出“饼干”，逐渐畏缩辅佐直到孩子自动表达。当孩子看到想要的物品，可以自动提出需求时，就可以进行下一步的训练了。 第三步：当孩子看不到想要的东西时，可以自动提出需求。 　　家长可以让孩子看着自己把“饼干”放到一个密封的盒子里藏起来。当孩子知道盒子里有他喜爱的东西(饼干)时，就辅佐他说出想要的东西“饼干”，然后立刻打开盒子，拿出饼干给他做奖赏。经过训练孩子看到盒子或书包也可以自动表达出需求时，就逐渐把盒子移到离孩子比较远的当地，孩子可以在房间内找得到盒子，当看到盒子时就可以自动表达出需求时，就把盒子放到彻底看不到的当地，放到冰箱里或柜子里。 　　当孩子彻底看不到盒子时，孩子有或许又不能自动提出需求了。在这种状况下，家长可以多带孩子做一些运动，当孩子很饿的时候，用演示的方法来辅佐孩子说出需求“饼干”，立刻就奖赏孩子吃饼干。如：在跑步回来很饿的时候，爸爸自动向妈妈提出需求，妈妈就奖赏爸爸吃饼干。可以让孩子在一旁观看，运用孩子的仿照才能来训练孩子的自动表达。经过屡次训练，逐渐畏缩消失辅佐。 第四步：运用“不”，自动来表达需求，也是很重要的。孩子学会了正确运用“不”来答复问题，学会了正确运用“不”来自动表达需求时，会削减孩子呈现心情问题和问题行为的几率。 　　需求再次呈现时，在没有辅佐的状况下，孩子可以自动提出需求时，就说明孩子具备了自动表达的才能。 　　以上的这个比如是有言语表达才能的孩子，下面我再说一说没有言语表达才能的孩子怎样训练自动表达才能。 　　有许多孤独症孩子没有言语表达才能，不能经过仿说来训练自动表达，可以教孩子运用肢体言语来表达需求，在想要“饼干”时，就自动拉家长的手或衣服，让家长帮忙拿饼干。在这时，家长一边帮忙拿饼干，一边要辅佐说出“饼干”，然后再拿饼干奖赏给孩子。 　　经过训练仿照动作到口型动作到仿说。 　　在训练自动表达时应留意的几个方面： 　　掌握孩子在生活中的各种需求动机，来训练孩子的自动表达。如：孩子饿了，教他说：“饼干”。孩子渴了，叫他说：“水”。要外出时，教他说：“衣服、鞋。”等等。 　　运用孩子的仿说才能来训练自动表达也是很好的一种辅佐方法。 　　从名词开端训练孩子的自动表达，逐渐进步孩子的表达才能。孩子学会使 　　用名词表达需求比较有实用性，会使孩子加深对言语功能性的了解，会使孩子更愿意运用言语来与其他进行沟通。 　　表达方法除了有言语以外，还有许多辅佐性东西可以帮助训练孩子的表达才能。如：图片、手势、机器等等。不同才能的孩子可以挑选不同方法或其他辅佐性东西来训练孩子的自动言语表达才能。但要留意无论挑选哪种辅佐东西都要伴随言语的存在，这样运用辅佐性东西才可以诱导言语的呈现。 　　家长要把强化物随时办理在自己的手里，不能轻易的让孩子得到，每次奖赏给孩子的强化物，量不能过多，每次的强化物不能太单调，让孩子玩够了，吃饱了，强化物失效了，孩子自动表达的欲望就会削减，对孩子自动表达的训练就不会有很好作用。 　　家长要掌握住生活中的各种机会来训练孩子的自动表达。在固定的一种状况下，孩子学会了运用自动言语表达需求后，要泛化多种状况来训练孩子的自动表达。只有在不同的环境中，与不同的人去交往时，孩子都会运用正确的自动言语来表达需求时才说明这个孩子真正具备了自动言语的表达才能。

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