想要增加自闭儿的词汇量，这样的干预方法最有

　　爸爸妈妈与孩子讲话的方法对孩子的言语开展有着很大的影响，对孤独症孩子来说也是如此。爸爸妈妈应常常与孩子说话(面对面运用简略的言语)，议论孩子正在做的工作、看到的工作和经历的工作，为孩子的动作和玩具取名，进行活动的一同进行说明，这能促进孩子说得更多，协助孩子开展更大的词汇量。只在给孩子指令或纠正孩子时才运用言语的爸爸妈妈约束了孩子的言语学习时机。每天在游戏和非游戏活动期间，以及一切孩子或许留意你的时分，你都要确保自己在和孩子说话。 容易的便是议论孩子正在做的工作。 “你想要一个球吗?” “这是一个球。” “对，便是这样滚球球!” 跟从孩子的留意力。你知道孩子留意的事物也便是他正在想的事物。用上一些词语： “这是床。” “你想去床上吗?” “到床上去!” “该睡觉了。” 你想让孩子说什么，就先说给他听。说出孩子在看的物品的姓名。说出孩子玩物品的动作的称号。假如孩子正看着你干事，就描绘你正在做的工作。假如孩子注视着你，就说点什么。做孩子的旁白者或翻译员;说出孩子正在看、玩、触摸或运用的是什么。你应该运用多杂乱的言语呢?对还不会说话的孩子来说，且直接描绘要点的语句。只用简略的名词或动词描绘孩子的动作。 你的言语比孩子的言语杂乱一点点 整体来说，你说的话要比孩子说的稍微杂乱一点。假如孩子还不会说话或刚开端说一些词语，以下这些1—3个词的短语就正好。以下是一些主张： 1、给人取名： “这是妈妈!” “嗨，爸爸!” “奶奶在这儿。嗨，奶奶!” 2、给物品取名： “这是球。看这个球。” “那是小狗狗。” “那是灯。” 3、给动作取名： “砰，砰，砰地打鼓。” “跳，跳，跳。”(在床上) “拍，拍。”(浴缸里的水) “倒水。”(在厨房的水池里从一个杯子倒进另一个杯子) “拧开。”(当孩子拧开水龙头时) “关上。”(当他关上水龙头时) 你能够想些简略的、你想孩子学会的词语，然后常常运用这些词语(一日屡次)，直到孩子学会它们。给孩子在日常日子中遇到的物品和动作取名。每件物品都需求一个姓名——感觉交际惯例、食物、玩具、人和宠物——着重动作和给物品取名相同重要。对刚开端说话的孩子来说，无须专心于色彩、数数或文字。这些今后再进行。开端时，只需求注重姓名、物品的称号、孩子参加活动和弄物品时的动作。 在暗示动作中参加声响，咱们需求协助孩子做到以下三件事： (1)开展出更多声响和词语; (2)培育“翻开”声响的才能; (3)与你轮番说出词语或宣布声响——“迷你对话”。 对能完成这三件工作的孩子来说，下一步便是在他们的声响中参加肢体言语，添加非言语交流。 为了协助孩子学会将恰当的词语或声响参加手势中，你需求很一致地演示这项技术。这个进程的进程如下： 1.挑选一个暗示动作和一个孩子常常运用的词语或听上去像词语的声响，和孩子一同演示它们。 2. 在孩子全部的暗示动作中参加声响或简略的词语。 3.假如孩子在做暗示动作时能宣布声响，但不能说出词语，那就在简略的声响中参加听上去相似的词语——名词或是动词。 ★ 以下是关于施行这个进程的一些主张： 1.挑选一个暗示动作和一个词语或听上去像词语的声响作为目标。选一个孩子现已能宣布的声响。选一个孩子常常运用的，且容易与所选声响合作的暗示动作。 例如，孩子现已学会伸手去触摸或指向一件物品来提出要求，且每天屡次以这种方法提出要求(由于每天你都供给了许多挑选——你做得很好!)。现在，想想孩子运用的什么声响或词语能够与指向动作进行调配。孩子会说“嗒”吗?孩子在你说“嗒”后会重复这个声响吗?假如孩子会这么做，那“嗒”便是一个很好的调配指向动作的声响——它很接近单字“那”的发音。孩子会说“啊”吗?会重复宣布“啊”这个声响吗?它昕上去也有点像“那”的发音。 选定了打算运用的手势和词语之后，在游戏进程中让孩子把东西递给你，指着东西的一同说：“我要那个，”你刚才演示了你想要孩子学会的内容。当孩子指向或伸手试图触摸什么的时分，在你把东西给他之前，仿照孩子指着这个东西，一同说：“那个?你想要那个吗?”等等看孩子是否会在你给他这个东西之前，试图说“啊”或是“嗒”来仿照“那”的发音。假如他宣布一切声响，就把物品给他。假如他只是看着物品，却没有宣布一切声响，品给他。每天当孩子提出恳求的时分，都演示这个进程。孩子或许很快就会在表达要求的手势中参加声响了。 2.以相同的方法在你孩子的暗示动作中参加声响或简略的词语。在你们玩的手势游戏中，试着参加一致的声响——当孩子玩躲猫猫露出他的脸时宣布“嘘”的声响，当孩子挥手说再见的时分时分宣布“拜”的声响，当孩子抵抗并推开某种他不想要的食物或物品时，宣布“不”的声响。依据以上咱们列出的主张找到一个简略的“词语”——一个能调配孩子手势的声响。开端演示这个词语的发音，并努力让孩子仿照这个发音。与动物声响有关的游戏、书本以及你在玩游戏惯例中制造的音效，都能够用于鼓舞孩子仿照你调配手势的声响。 记住!孩子第1次仿照你说的词语和暗示动作后，当即仿照孩子说的话和做的暗示动作作为回应，赶快把玩具给孩子，让游戏继续下去。不要让孩子立刻仿照你。虽然你很想这样做，可是这是一个全新的技术，或许孩子很难接连做两次。继续游戏并完成你的部分，只需再演示几次。然后孩子再试一次。她或许会仿照手势和声响，也或许不会。但在第二天或下次进行这个惯例活动时再试一次。当这个惯例活动对孩子而言变得轻松一些今后，你就能够等待更多，也能够等待孩子能接连屡次地进行仿照了。可是你一直要按部就班。 3.在简略的声响里参加名词或动词。此刻，孩子能够在宝宝游戏和声响游戏中发声并一同做出手势，可是他或许只会说“啊”或“哒”。你仍在进行声响游戏，对吗?因此孩子能宣布的声响数量或许会继续添加，他现在能与你轮番仿照对方的发声了，所以现在，孩子做出手势，并宣布“啊”或“哒”或其他声响后，仿照孩子作为回应，并说出正确的词语。例如，当孩子指着麦片盒说“哒”时，你说：“那个?麦片!(着重‘m’音)麦片麦片给孩子。在孩子全部的手势加声响的惯例中参加一个正确的词语——词语语包含孩子现已能在游戏中宣布并仿照的声响。这样持续几天后，假如孩子还没有开端仿照新闻，就接近点，看着他，并说：“麦片?麦片?麦——片!”然后充溢等待地看着孩子，等孩子仿照。无论孩子说了什么，是否发声，都把麦片给他。 假如你和孩子能够玩很多声响仿照游戏，且孩子能仿照其间的许多声响，她仿照声响的才能也将随之而来。接受孩子发明的一切声响组合。从“m”音到准确地说出“麦片”这个词需求一个很长的进程，可是这却是全部孩子学习说话的进程。他们会说的，跟着时间的推移，当他们的言语肌群和技术在练习中开展起来时，当他们学会更准确地听取声响间的差异时，他们的发音也会越来越准。 假如你赞同清单中的大部分说法，你就现已把握了协助孩子建立刚开始的词汇库的重要技术。 活动清单：添加孩子的词汇量 ——和孩子进行活动的整个进程中我都和孩子说话——无论是游戏活动还是照料活动。 ——我用简略的言语和孩子交流，运用比孩子能说的话多一两个词语的短语。 ——我常常在孩子进行活动时说明孩子的活动，并在此进程中让自己处在易于和孩子进行目光触摸的方位。 ——我常常与孩子进行活动，并为我自己和孩子的动作取名。 ——我在孩子做出手势时参加简略的声响(我知道孩子能仿照的声响)，为孩子供给演示，并充溢等待地等孩子仿照我。 ——假如孩子能轻易地仿照一个简略的声响，一同运用手势，我就会演示一个合适的单字发音，并等孩子仿照。 你将在孩子言语学习的整个进程中用到这些技术——基于孩子已能把握的东西，在风趣的情境中教新词语，并协助孩子在有含义的活动中扩展发音。假如觉得自己还没有彻底把握这些技术，回忆这部分的刚开始。让孩子的老师调查你与孩子的互动，并给你一些反馈或技术上的辅导。 留意：孩子是否能够轻易地仿照或重复?假如是，你或许很想为孩子供给短语并鼓舞他重复每一个字，希望他能很快学会说多个词。不要这么做!这不会对孩子有协助，咱们认为，事实上，这只能助长机械重复的行为。相反，你应该依据孩子天然的、有含义的、非机械重复的用词的长度，来决定你运用的词语的长度。 孩子或许能重复整个语句，但只能自发地说出单个词语。假如是这样的，依据孩子自发说出的一个词决定你语句的长度。把你的语句长度保持在两三个字(多一个规矩)，并遵从以上全部辅导。例如，假如孩子能自发地说“牛奶”来提出要求，不要让他说：“说‘我想要牛奶’。”相反，在递给孩子牛奶时，只是说一些像“这是牛奶”、“还要牛奶吗”、“牛奶好喝”之类的话。专心于慢慢地提高孩子自发说话的才能，这样全部都会开展顺利。 言语是交流的桥梁，是宝宝表达需求和情感的重要渠道，假如您想让宝宝的言语才能更强，就必须要知道这六个方法。 1. 鼓舞多参加互动游戏和社会互动 互动游戏能为孩子和家长或许老师之间之间的交流供给了一个很好的时机。经过互动游戏，孩子更易在这种愉快的气氛中学习言语等您要让孩子把握的知识。在进行互动游戏的时分，要依据孩子的喜好来测验，当然，也能够测验能促进自闭症孩子或青少年社会交往的趣味活动。例如：歌唱、背诵童谣、小打小闹等。 有一点需求提示家长朋友们，在跟孩子互动的进程中，一直要让自己处于孩子跟前，并且跟孩子保持同一视野的水平，这样，孩子能够更容易看见你和听到你的声响。 2. 放低身份，仿照孩子声响和游戏行为 仿照孩子的声响和游戏行为将会鼓舞他宣布更多的声响、与你进行更多的互动，所以家长在家能够适当放低身份，多进行类似活动与孩子互动，一同也能够鼓舞你的孩子仿照你，并且跟你彼此轮换角色。 可是，在仿照孩子的时分，有一点需求谨记：你仿照的必须是一个正面的行为。例如，当你的孩子在地板上推一辆车时，你也跟着他一同推。假如他的车碰车了，你也跟着碰。但不要仿照乱扔玩具的行为! 3. 注重非言语的交流方法 运用手势和眼色触摸能够为言语的开展打下基础。经过仿照、回应这类行为来鼓舞孩子的交流认识，一同要有认识地夸张你的表情或姿态。交流时一同运用你的身体和你的语音。例如：当你说“看”的时分，也要一同伸出你的手去指要让孩子看物体;当你说“是” 的时分，一同也要点点头。运用非言语的交流时，尽量运用那些很容易让孩子跟着仿照的手势，比如：拍手、翻开手、伸出双臂等;要及时呼应孩子的手势，如：当自闭症孩子看着或许指着一个玩具，家长就要把玩具交给他，并把它当做想玩玩具的一种提示。相同，在家长想要从地板上捡起一个玩具之前，先用手指着它。 4. 为孩子的交谈留足的时机 当孩子没有马上做出回应时，家长常会有一种想要当即帮他说出来的激动，这是一个很天然的反响。但要留意，给孩子发明大量的交流时机是很重要的。当你跟孩子提出一个问题，或看出孩子想要什么东西的时分，无妨稍稍停顿了几秒钟，用并等待的目光看着他。留意孩子所宣布的一切细微的声响或身体动作，并及时地做出反响。由于你及时的呼应，能够协助你的孩子认识到交流所具有的威力。 5. 简化描绘言语 简化言语更易让孩子听懂你在说什么，这样也让更容易让孩子对你的说话进行仿照。假如是无言语的自闭症孩子，请尽量运用单词来说。假如她正在玩皮球，你能够说 “球”或“滚”，在孩子把握单词今后，再把它们连在一同说。运用简略的短语说话，如“滚球”或“扔球”。坚持这种“加一个”的准则：一般用比你的孩子正在运用的词多加上一个构成短语。 6. 跟从孩子的爱好 不要随意打断孩子正在注重的一件事上，要经过运用言语去跟从描绘它。相同运用“加一个”的准则，描绘你的孩子正在做的工作。假如他在玩的形状分类玩具，当他把一个形状放进插槽中时，你能够描绘说“放进”这个词。当他抓起一个圆形玩具时。你能够描绘说“圆形”，当他把它们翻转倒出来从头开端时，你能够描绘说“倒出圆形”。经过描绘你的孩子正在做的事，你将能协助他把握相关的词汇。

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