《学习的革命》中提到左脑是语言脑（意识），右脑是形象脑（潜意识）右脑支配左手左脚，左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑支配右半身的神经和感觉，即右视野同左脑，左视野同右脑，因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的逻辑的分析的，代数的思考认识和行为，右脑则主要负责直观综合的几何的绘图的思考认识和行为，右脑是创新能力的源泉。
美术教育是以图码为主，語码为辅展现低幼儿童视域中的审美图景，并能以低幼儿童这个接受主体产生积极有意义的互动，对幼儿具有很大吸引力同时也符合幼儿语言的年龄特点，可以引起共鸣。
少儿美术积极作用，通过形象思维来训练儿童的抽象思维，通过对图形的认识和了解来认识世界物质的特征，提高儿童对物体的辨识能力。对判断能力的提高和养成也培养审美能力与审美意识的建立，对以后审美提高是一个关键性培养。
在学习美术的过程中提高协调能力，主要是在绘画过程中对事物的观察能力和手工操作能力以及头脑对事物的分析能力，判断力和对事物的简化能力，锻炼手眼协调和对形象的记忆力，以及修正画面，提高学生对事物完美意识的建立是关键环节，这个训练是任何科目也无法替代的学科，是学生发展自我提高自我的一项必修课。
美术绘画还会从小锻炼孩子对事物的认知能力，孩子在小的时候正是对世界好奇的时候，这个时候学习画画可以培养他们的认知能力，认知能力就是对人、对物的接受能力。
还有最重要的是少儿美术教育有利于孩子智力和创造力的发展和提升，其实每个家长都希望孩子更出色，最起码做一个有能力的人，而智力和创造力的提升对于一个人来说真的是不可或缺的。
在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。
假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。
我们提倡艺术教育应倾注于人文精神，最大化而非功利化的接受艺术教育的熏陶。
画画能让孩子们开心快乐，道理没错，但远远不止于此。
接受艺术教育，有助于让他们变成从智力、审美、情感等方面拥有完整人格的人。孩子产生了完全看得到的变化，家长也被卷进了艺术这片异域天地并得到滋养。
大人的世界远没有儿童的世界丰富，其实成人经历多一点，认知也多一点，应该有更多的想象才是，或许也正因为大人们知道的多，同时墨守成规，因为知道了现实的残酷，所以知道想象中世界不存在，于是不愿意去发散思维，不愿意去天马行空，认知阻碍了想象力。
儿童艺术之所以有其魅力，因为它富有想象力，因为它开启空白模式，一张白纸反而因为一无所知变得具有塑造性，因为一无所有，一无所知才会天真烂漫，想到就能表达，因为认知少反而愿意天马行空，没有束缚，特别容易展示朝气，一些孩子尽管没有学过素描或者相关技巧，但是因为有孩童的天真烂漫，画出的画似乎有生命，是属于他的世界，这个世界里充满幻想充满变化同时充满活力！
少儿美术，儿童画这些也完全有艺术性，只要对世界充满幻想与期待，孩子们的想法远比成人更有感人的地方，所以并不只有单纯的素描速写色彩，艺术有许多时候需要感知力，需要引导开发，更需要循循善诱去让孩子获得自信心，艺术灵感比技巧更重要，比灵感更重要的是对世界美好的表达，对美的欣赏，对艺术的爱与享受！
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