家里的分级阅读读物不少，有培生系列的，剑桥英语系列，兰登系列，牛津树系列等。去年开始了raz-reading的分级阅读，对raz-reading的评价通常褒贬不一，不喜欢他的可能因为他没缺乏趣味性故事性，孩子容易缺乏兴趣枯燥；喜欢他的因为只要坚持，他真的可以给你的孩子带来很大的进步。
小A在三岁九个月时开始了raz-reading的阅读，如今已整整一年了，完成了aa、a、b的阅读。
这一年来，断断续续的，没有每天读，但也算坚持，一共完成了四百篇文章的阅读，平均算下来每天一篇，比起那些三个月能刷两三级的，一点都不算多。但老母亲的心态倒还好 ，我们不是为了和别人比较在学习，每个人都有自己的节奏和终点，踩着自己的节奏不慌不忙的前行，走自己的路，不要为了追赶和复制别人而失去了自我。
万事开头难，刚开始raz-reading的阅读，我对他的要求就是看到单词要能读。对一个非母语环境的低龄孩子，还是有难度的，有时候小A并没有记住单词而是在读图片。有段时间摒弃了电脑，将raz-reading打印出来给他指读，效果比较好。
回头去听一年前的录音，磕磕跘跘，偶尔也有哭哭啼啼的声音。比如几个月前有篇IT IS SPRING，那时候他读成了I SPRING，可现在他能很完整并正确地读整篇文章了，这种进步是循序渐进的，一天两天并不觉得有什么进步，三个月半年明显感觉到了他吸收并理解了不少单词。
从a开始，朗读完就有测试题。测试题有时候涉及文中提到的内容，有时候是对文章的总结理解，比如这篇文章是tell a story，还是give information，这时候就要给孩子解释什么是story，story通常是谁在哪里做了什么，而比如“苹果是红的”这是一个fact不是一个故事。他能通过测试题重新思考文章在讲什么，更好地理解文章的内容，而不是单纯为了学习英语读单词读句子。像setting，character，the main idea，oppsition这些问题不太明白，有时候还要给他解释。时间久了，不仅仅磨了耳朵训练了口语，也锻炼了他阅读理解力。
能坚持raz分级阅读的妈妈真的要给掌声（此处掌声也送给自己），一年前全班36个人，有人刚开始没几天就放弃了，有人连账号密码后来都忘了，能坚持下来可能不到百分之三十。6月我们又重新进了一个新的班级学习，这次是从c开始，接下来一年我会更有计划性地带着小A学习，看他接下来的表现吧。
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