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今天要聊的话题，是由前不久我遇到的一件事引起的。 那天正好周末，我带女儿去她最爱的游乐场玩。 那个游乐场最吸引孩子的就是一个全是镜子的迷宫，里面昏暗神秘的氛围和七拐八弯的走道，总能吸引孩子走上好几回。 这个镜子迷宫，是通向游乐园的入口。那一次去，我一如既往地陪着娇娇一起穿越迷宫，准备到游乐场里头去。 在我们前面的是4、5个孩子，边玩边打闹，没有大人跟着，估计是大人已经进到游乐场里头，孩子因为喜欢就自己再跑出来重复玩。 走着走着，突然听到东西被砸碎的声音，接着是2、3个孩子的哭声。凭着直觉，我心想可能是他们打闹的时候把玻璃砸碎了，可千万不要伤到了孩子啊。 作为迷宫里唯一的大人，我加快了脚步往前走，想去搞清楚情况，并保护好孩子。 等我跟女儿走到那群孩子跟前，看到的景象如我所料，真的是砸碎玻璃了，但还好没有伤到人。 我刚刚想开口安慰在哭的孩子，并让他们远离玻璃，以免割伤。突然，一个5、6岁模样的男孩用手拦着着他的小伙伴往回挡，并且说道： “你们都往后走，不要靠近这些玻璃，我去叫游乐场的叔叔来扫干净。” 接着，他就顺着迷宫的出口处跑出去。可能因为有了他的提醒，剩下的孩子都往后退了一步，刚刚在哭的孩子也慢慢停了下来，像是吃了一颗定心丸。
不一会儿，这个小男孩带着一位工作人员一起过来了。工作人员查看了现场，确认孩子没有受伤后，便开始清扫和封闭现场做修复等工作，我们也开始顺着出口处朝游乐园里走去。 看着这个小男孩的身影，我不禁感叹，他虽然小小年纪，但是遇到问题时的冷静，以及独立思考如何解决问题的思维，真的让我刮目相看。 出去之后，男孩向他妈妈走去。因为心里对他很是赞赏，我便走过去跟他妈妈说： “刚刚有孩子在迷宫里面不小心碰碎了玻璃，你家宝贝很冷静地让大家不要怕，还主动去找工作人员，他真的很冷静。” 他妈妈听到之后很开心，笑容满面地对我说了声“是吗，谢谢”之后，转过头去对男孩说：“你刚刚遇到问题之后挺冷静的，还马上想到了解决办法，你又解决了一个问题，恭喜你哦！” 然后男孩做了个鬼脸，带着满足的笑容跑开了。 他妈妈目光又回到我身上时，我问她，平时是怎么教孩子的，孩子处理问题的时候能这么冷静和独立，她说： “好像也没什么特别的，就是当他遇到问题或者做错事时，我一般都不怪他，而是让他想想怎么办。” 这位妈妈的话一语中的，这就是在培养孩子独立解决问题的思维。
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很多时候，我们都希望孩子能尽早独立，能自己解决问题。但一旦问题真的来了，我们却往往做出会让结果与期望背道而驰的举动。比如，孩子砸了杯子：“怎么那么不小心”、 “叫你别碰你不信”……然后家长把孩子拉到一边，自己去清扫，孩子在一边看着。 孩子在学校跟小朋友闹别扭了，告诉家长。“那你就别跟她玩了”、“这是小事，没什么大不了的”……然后也没告诉孩子该怎么处理。孩子在遇到问题时，在最需要我们安抚情绪的时候，没有得到共情和安抚，得到的都是责骂。 孩子在犯了错误时，本应是学习怎么解决问题、下次如何避免的时机。我们却经常没有启发他们去思考，没有示范给他们看，更没有给机会他们去做、去尝试。 所以，孩子一直长不大，一直不会独立解决问题。 美国著名作家、心理治疗大师M·斯科特·派克曾说过：为解决问题而付出努力，能使思想和心智不断成熟。 前不久上映的电影《银河补习班》里邓超所饰演的马皓文对他孩子的教育方式，能够淋漓尽致地体现这句话的精髓。
电影里，马皓文是一名知识丰富的建筑工程师，因为被人诬陷而坐牢。电影讲的就是当他刑满释放后，怎么把他倒数第一的儿子马飞，培养成全校第一，并且成为宇航员的故事。
电影里有一幕，马皓文刚刚出狱之后，东奔西走找工作。此时他的儿子非常讨厌学习。当他们一起去到工地时，工地上的一群工人正为一个他们无法解决的问题发愁。 而马皓文却运用他自己非常熟悉的建筑学、物理学等知识，只用2分钟就把问题给解决了，还因此得到了在90年代来说很高的报酬。 马皓文拿着800元报酬，对他儿子说：“这，就是知识的力量。” 接着又补充说：“这叫连通器原理，同一深度，液体向各个地方的压强相等，初中物理你就会学到这一课的。”
面对儿子不爱学习的糟糕状态，马皓文不是责骂，不是施压，而是通过向孩子展示知识的重要性，以及如何解决问题的思维。让孩子亲眼去看，去感受，进而勾起孩子的兴趣和思考。 这样的思想一直贯穿影片始终。 当马飞充满新意的作文被老师打了0分时，马皓文对校长说： “真正的人生难题，不会像考卷那样，会自动跳出ABCD四个选项，有且只有一种标准答案。而是会有EFGHIJK的岔路，甚至需要我们能开出XYZ的脑洞。” 马皓文的床头还写了一句话：“一直想。” 他也经常跟马飞说：“你的脑子一定要一直想，一直想，你就可以干这个地球上所有的事情。”
这句话在关键时候救了马飞一命。当他被洪水困在屋子里时，马皓文在堤坝上用喇叭大喊：“想一想你周围有什么东西可以救你自己。” 在爸爸的启发和提醒下，马文一下从恐惧中惊醒，用门板和床单做了一个木筏，让自己从被洪水所困的屋子里逃了出来。
如何制作一个木筏不是任何教科书里的知识，但这确实是一个十几岁的孩子有可能想到的。 虽然这段剧情有点英雄主义，但独立思考和解决问题的能力，一定是孩子将来最核心的竞争力。
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正如爱因斯坦所说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。” 娇妈深以为然。 孩子是一个独立的个体，需要拥有独立思考和解决问题的能力，才能应对漫漫人生中遇到的各种问题。 如何培养孩子独立思考和解决问题的能力？ 依据以往我看过并且深深认同的育儿书，我梳理出以下3个方法： 1、先让孩子学会处理情绪 才几岁的孩子，遇到问题或犯了错误时，本能肯定是紧张、慌张、害怕、无助、迷茫……一来是因为不知道这个问题该怎么处理，二来也害怕大人的责骂。 每当孩子遇到问题或犯错误时，如果我们每次都能控制住自己脱口而出的指责，孩子的情绪就不会恶化。 因为，大人的责骂会在孩子原本害怕的心理上火上浇油，对于解决问题一点帮助都没有。 2、再问启发式的问题 孩子情绪稳定之后，可以通过一系列启发性的问题，引导孩子去解决问题。 还是拿孩子把杯子打碎来举例子。 大人可以先说：“宝贝，你犯错误了，杯子碎了一地，你觉得会给别人带来什么影响呢？” 孩子：“会容易割伤大家。” 大人：“是的，那你觉得接下来该做些什么才不会让它割伤大家呢？” 孩子：“那我去拿扫把打扫干净。” 《正面管教》里也提到过，使用启发式问题而不是直接告诉孩子怎么做，就是在花时间训练、引导孩子思考，并且让孩子积极参与解决问题。
3、教孩子怎么做，而不是替他们做 很多家长，看到玻璃碎了一地，生怕割伤孩子，所以就索性自己去收拾了。 如果孩子还不会处理一个问题，在确保孩子安全的情况下，我们都应该尽量教会他们怎么做，而不是替他们做。 比如可以让孩子拿来扫把和垃圾铲。我们先示范一次把碎片扫到垃圾铲上，再让孩子试一把，我们在一旁看顾好孩子的安全即可。 我们可以亲身示范，手把手教，但不能整个过程都不给孩子机会参与和实践。 如果孩子有独立解决问题的能力，就让他放手去干吧，等他完成了，给他一个肯定和鼓励的拥抱就可以。
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如今，在这个全民焦虑的时代，很多家长过于重视结果。不给孩子尝试的机会，进而剥夺了他们学会独立思考，学会解决问题的机会。 而这种独立的能力和智慧，恰恰是一个人最重要的底层能力。 有了这种能力，孩子才能在未来高速发展变化的社会中，从容不迫，找到自己的发展方向和路径。 下一次，当孩子遇到问题时，都想好怎么培养他们独立解决问题的能力了吗？
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