相信现在大家身边都有这种现象：很多爸爸妈妈都给自己的孩子报了各种班：早教班、兴趣班、补习班……
「一切都是为了孩子好」，「不能输在起跑线上」。秉着这样的想法，希望自己的娃样样精通、快人一步。
通常，这些课外班会占用孩子大量的时间，同时也价格不菲。那么它们究竟真的是否「物有所值」？每个爸妈都有不同的看法。
岳母大人曾经不止一次批评我：
「你们怎么什么都不让孩子学啊！亏你还是个心理学家呢！」
「你看那个小谁，比我家还小两个月，一个礼拜要学 5 门课，美术、数学、英语、逻辑、社交……」
我想了想，是啊，学心理学有什么用呢？可能是，省钱吧……
相比于泰然的佛系老母亲，我发现市面上更多的还是积极入世的儒系老母亲，和强势干预的法系老母亲。
为了孩子学不好一个单词而着急，拼不好一块拼图而上火。
理解。
其实我并不是一个纯正的「快乐成长」派家长，我也不是号召大家别让孩子参加任何兴趣班早教班，只是在让孩子学这学那之前，有一些大前提应该弄明白，不必因为孩子暂时「输在了起跑线上」而让自己陷入没有必要的焦虑。
01牛娃的幻象
不知大家发现了没有，牛娃批量出现的阶段，往往集中在幼升小时期。
因为小孩子学习能力、模仿能力、记忆力强，这个时候是最容易产生「牛娃幻象」的阶段。说白了，这就是把一些并不复杂的知识提前学了而已。
很多知识和技能，早学晚学，最后结果都一样。但早学的作用大概就是能造成「智力被开发了」的假象，量贩式生产「伪神童」。
02幼儿园学微积分？
不知从何时起，家长中开始流行一种新思路：让处于前运算阶段（2~7岁左右）的儿童学习代码类编程、学习微积分、学习逻辑思维。
从皮亚杰的观点来看：
前运算阶段（2~7岁）的儿童会通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来认识世界，但对事物之间发生因果联系的逻辑基础其实是不太能理解的；7~12 岁的孩子虽然已经进入了具体运算阶段，但也还处在似懂非懂的阶段，对抽象概念的理解，需要具体内容的支持，不会像成年人那样充分理解。简言之，学龄前儿童正是长身体的时候，进行智力培训和知识传授为时过早，尤其是那些需要运用数理逻辑思维、抽象思维的知识。
魔都前阵子很火的一批幼升小牛娃简历中，有位孩子表示自己知道「2 的 13 次幂等于 8192，一天有 86400 秒，19 / 20等于 95%」……
其实，这里展现的「数学能力」实质上是「记忆能力」，和数学能力、逻辑思维并没有太大关系。
美国幼儿教育学会（NAEYC）提出「发展适宜性教育实践」的概念，其中一个基本原则就是「了解每个年龄阶段的发展特点」。
我并不否认有天才儿童的存在，但是对正态分布中的大部分孩子而言，千万不要简单粗暴地从大人的角度去强行训练他们，更不要被一些巧立名目的营销所欺骗，而应该充分考虑到儿童的实际发展水平和阶段。
儒系和法系的母亲们也许要说了，我让孩子学这学那，也并不是想要他们成为牛娃，只是想培养他们建立一些良好的学习习惯，习得一些基础的生存本领。
我同意。
但这仍然要遵守「各年龄阶段发展特点」的原则，以及大可不必陷入无谓的焦虑。
03培养专注精神？
鹿 sama 有一位常怀悲愤的小姐妹，抱怨说孩子没耐性，让他好好坐下拼个拼图，拼不到 5 分钟就要到处跑。
早教机构提醒她：「你家孩子注意力不太集中，得及时干预和调整。」
打也打了，骂也骂了，连哄带骗，讲经说法，熊孩子就跟屁股上长了钉子一样坐不下。
她气得一天都没吃饭，跟鹿吐槽孩子不省心。
我问了一句：「她家孩子多大了？」
答：「2 岁半…...」
儿童的注意持续时间也是随着年龄增长的，一般 5~7 岁儿童注意稳定时间大约 15 分钟，而 5 岁前儿童能保持 10 分钟就算很好了。
你说你就为这么个事儿跟孩子较劲，跟自己较劲，气得吃不下饭，何必呢……
04锻炼社交能力？
我的一位哥们，给他不到两岁的孩子报名参加了一个早教班。
我一听他的描述，这哪是去早教的，根本就是去累傻小子的。爹妈弯着腰扶着一个个蹒跚学步的小奶娃一通乱爬，据说能边爬边社交。
机构老师说，因为他的儿子属于社交能力比较差的，所以需要尽早锻炼社交能力。
来你过来告诉我，两岁孩子社交能力差不差你是怎么看出来的，我保证不打死你。
为什么小孩子不是一学会说话走路就能上幼儿园，而是要等到 3 岁左右？因为人的社会性不是与生俱来的。一个小宝宝可能 2 岁才刚刚能够分辨自我和他人，3 岁前仅仅能共处于一个物理空间内各自活动，绝对不会拥有复杂的社交技能。
老哥说，可是我们这大半年学下来，孩子的社交能力确实有进步啊。
哥……那是因为你家孩子在不断长大啊，社交功能本来就是随着年龄增长而快速发展的。
05早教、兴趣班到底有没有必要上？
我并不是说所有的学习班、兴趣班、早教机构都没有存在的必要。
按照儿童发展规律去设置的课程，当然是可以开发出孩子更多潜能的，毕竟幼学如漆，童年是学习和吸收知识最快的阶段。
只是现在的市场鱼龙混杂，很多机构只是把部分科学结论断章取义，加以歪曲和夸大，再拿一些唬人的术语 + 亦真亦幻的个例包装一下，贩卖一下焦虑，制造一下恐慌，然后就开始骗钱了。
曾经有一个中学校友特意加了微信说有事咨询。
她问我：那些早教促进社交能力、锻炼注意力、开发右脑……还有什么脑电技术扫脑子，哪里不会扫哪里，都是真的吗？
我：不是真的。
她：太好了，那我准备去做这一块了。
我：Excuse me？
她：我以为那些机构多牛逼呢，原来也是唬人的，也就是说，我做肯定不会比他们做更差咯，对不对？
我拉黑了她。
不过鹿 sama 的闺蜜反驳了我，开启了一个我以前没有想到过的思路。
她说：「我当然知道花钱把孩子拢到早教班一起玩，和几个朋友带着各自孩子聚在一起免费玩，效果是一样的。但老娘就是钱多，不行吗？」
行行行，是在下输了！
06最后叨叨几句
比起知识的灌输，窃以为培养孩子对知识的热爱更重要。
有一次我和鹿 sama 带着孩子在山中过周末，大晚上趁着月色泡山野温泉。鹿对孩子说：「你看那棵松树的叶子中间，挂着一颗大月亮，这叫『明月松间照』。」
「你看咱们脚下的泉水，把山林间的石头都冲刷得亮晶晶的，这叫『清泉石上流』。」
孩子似懂非懂地跟着念「明月松间照……」，「清泉石上流……」。
我说他才 3 岁多，你现在教这么复杂的诗句，他学不会的。
鹿说，我不要他会背，我只想着也许有一天，他也能体会到我现在所体会到的，就是这两句诗，和此刻的风景一样，是美的。
我并不是说这种教育方式才对，因为按照这种方式是肯定教不出牛娃的，而每个家长在育儿中的诉求是不同的。
但我认为这种「热爱」的心情对生活是有裨益的。
因为这种心情曾指引着小时候的我们偷偷去看了很多与学习、考试无关的「无用之书」。长大后才明白，所有的「无用之书」，终究都会是有用的。
作者：张昕，北京大学心理与认知科学学院 副教授。
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