经常能在网上看到很多家长因为辅导孩子作业要么头疼不已，要么大动肝火。
前些天，在朋友圈里看到一位家长爸爸诉苦：
今晚帮女儿小欣辅导作业，刚开始自己还有点开心，因为今晚的作业不难，但没多久爸爸就后悔了。
因为做到了女儿小欣最不喜欢的数学，其中有一道要求背诵99乘法表，虽然女儿不喜欢，但毕竟是作业，只好要求女儿背了。
很长一段时间后爸爸才开始问问题，随着一题一题地答错，爸爸脸色越来越难看了，最后爸爸干脆问：“9×9=多少啊"？小欣唯诺了半天，答：“九九四十五”。
爸爸生气得再也忍不住了，拿起旁边的扫把，欲要"打一顿"，小欣赶紧躲到阳台。
很多像小欣这样的学生，不理解知识点本身，只是被动的死记硬背，很容易在使用的时候出问题，这是一种典型的“被动学习”现象，那这种现象对日常学习生活有什么影响？
这里有一个颇有意义的对比实验，学校要求要看2本传记书籍，其中一本是老师指定要求的，另一本则是学生自己去找的，结果却相差甚大。
老师要求看的名人传记，过6成学生表示没兴趣，因此平均用了一个多星期读完，并在读的过程中感到枯燥无比，而后者学生自己按感兴趣找的书籍，读的过程记忆比较清晰，没有出现枯燥的情况，平均只要2-3天读完，而且大部分学生自己找的，比老师要求看的，还要厚得多。
在考试或者实际用到的时候，只有少数情况是一个问题只用一个知识点解决的，大部分情况都是一个问题，要需要用好几个知识点解决，有的甚至还会跨学科。
这种被动学习现象的原因除了没兴趣，还有什么？
二、产生“被动学习”现象的原因是什么？1、只按老师要求来完成，缺乏知识点的应用，容易产生“被动学习”现象
在大部分课堂上的学习，老师不会告诉孩子在实际的生活中是怎么用的，因为课上时间是有限的。
老师永远不会说这个知识点在实际的生活中是怎么用的。
缺少生活中的应用，对知识只是存在于纸上，成了“纸上谈兵”，没有理解，只是单纯记忆，所以开头案例中的小欣，很怕数学，怕爸爸抽查。
同时数学知识本身就很抽象，使用时需要较深的理解和灵活地运用。
2、没有挖掘孩子的热情和兴趣，加大产生“被动学习”现象出现的几率
由于家长不够重视培养孩子对学习知识时的热情和兴趣，孩子对于学习都是应付完成作业，因为觉得都是老师和家长加上去的，认为知道怎么解题就好了。
孩子没有兴趣，就如开头的那个阅读书籍的实验一样，效率很低，然后孩子功课和学校进度对是比较赶的，一旦效率过低，旧的还没做好，新的任务又来了，积雪球一样堆积起来。
3、家长以为交给补课老师、学校老师就行了，日复一日持续产生“被动学习”现象
很多家长对孩子的学习都有力不从心的感觉，所以才有中国教育终极难题“陪写作业”。
那么大部分家长，都会选择把孩子交给补课老师和学校老师，只会在成绩上，对他们的学习情况进行一个判断。
孩子成绩好了，家长就自然开心，觉得成绩不好的话就会让孩子再加强练习，极少问有有没有兴趣继续学之类的问题。
而不会去培养孩子对于学习方面的兴趣，觉得有没有兴趣都要学，就不会特意问了，孩子日复一日，就持续产生“被动学习”的现象。
三、如何解决这个“被动”学习的现象呢？1、让孩子感受学习的乐趣
据不完全统计，小学阶段开始，孩子就越发减少阅读课外书或绘本，家长认为要先把成绩提上去。
其实在国外，下到幼儿上到大学教授都会看绘本，随时保持乐趣很关键。
不妨先让孩子感受学习的乐趣，再去学习，让孩子达到开头学校阅读书籍实验中后者阅读的高效率。
《青少年发展指南》中也指出孩子大多具有幻想的本能，他们经常会把自己不多的体验带入到幻想的之中，绘本阅读的开展非常符合《指南》的精神："利用图画、绘画和其他多种方，引发孩子对书籍、学习、阅读和书写的乐趣。"
正确的做法：看和教科书相关度高的绘本，因为和教科书相关度高，80%的知识点可以通过绘本，生动有趣的记住理解了，那么用起来的时候就会比较灵活。
举个实例：
语文古诗词可以看作者相关的故事系列绘本
数学可以看《发现数学原来数学这么有趣》、《数学真好玩》系列绘本
英语可以看《摩登英语》系列绘本
地理可以看《地理大百科》系列绘本
物理可以看《物理真好玩》系列绘本
这些绘本，可以很快把知识点讲通透生动有趣，激活孩子的学习乐趣，乐趣激活起来了，那孩子对于学习的乐趣自然就会有了。
2、让孩子在学习上有成就感
在学习上没有获得成就感，所以孩子会持续不断的产生“被动学习”现象的原因之一。
只有获得了学习知识的成就感，才能从根本上解决“被动学习”的现象。
正确的做法：家长可以给孩子看用知识点去解决实际问题的电影，产生对掌握知识，运用知识的成就感，也可以尝试去学着电影里面的一些运用知识的手段，实际的去解决一些生活上的问题，可以极大的满足求知欲。
例如前几年在日本带动了全国20%孩子学物理数学的《神探伽利略》系列，主角通过运用各种的物理知识，数学知识，解决一个又一个的实际的案件，而且主角本身就是一个高学历高能力的教授。
所谓耳听为虚，眼见为实，在电影见到了懂得很多知识原来是这样子的，是可以成为社会上受人尊敬的人，成为可以把生活过得很好的人，成为有内涵的人，比家长说一万遍以后可以怎么样怎么样要实际地多。
3、降低对孩子的期望，让他精进成长
如果孩子现在的排名是20-30名，在班里是排中等，而家长的目标要孩子排名到前三名。
那孩子的压力就会很大。孩子的主动性就会很弱，而且家长试过这样要求之后会发现，并没有太大的激励效果。
因为从成绩中有到排名前3是一个比较长的过程，孩子在短期里看不到收益，一件短期里没有收益的事情，大人都未必多主动去做，孩子就更加难了。
正确的做法：降低目标期望，精进成长。
例如家长把孩子的目标定在现在排名的前2~4名，这样孩子就会觉得更高3~5名而已，稍微努力一下就可以做到的样子。
然后我们再主动的和孩子沟通，如果达到了大家就一起去孩子一直想去的博物馆啊之类的地方玩，稍作鼓励。
这样子孩子进步的可能性就会大很多了，因为这是提高几个排名而已。
每次达到目的的排名之后，再去定新的排名即可。
最后
中国学生人数巨大，竞争压力也十分激烈，可以理解家长的焦虑，哪个父母不为子女操心？
正如《哪吒之魔童降世》里说的那样，"人心都是肉长的“。
因此我们一起正视这种教育环境下产生的，对孩子不好的因素，不畏万难，一起解决它们！！！
我是@小萨知道（小萨爸爸），高级软件、高级硬件、高级架构师奶爸，分享科学教育，关注我吧。
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