在幼儿园三四岁小朋友的身上比较容易看出来。但幸运的是，已经有老师和同学可以与他们互动了——比之已经出现这类问题的小朋友们背后的家庭，我更寄希望于社会、学校和老师。
这样的孩子通常家长不来的时候大体ok，家长在场，坏了，撒泼打滚扯拉咬尖叫砸扔，不可理喻。他们所有的注意力都在如何操控家长上。而注意力就是能量。他们的家长或者不具备反思和观察这种倾向的能力。这是多么令人痛心和捉急的事。
通常这样的家长不认为孩子是能够不通过撒泼打滚沟通的（个别行为认知特殊的孩子另论），如果多聊几句，这样的家长会想取得一些认同：所有的孩子都是这样；或是你看别人的孩子天生就是乖，我们的就是没办法。用非常宠溺（甚至骄傲）的口气。他们多是持有「天生论」而非「成长论」？ 我不知道，只这么随便一聊哈。
那些行为严重失当的孩子（我说的是严重失当），你会看到家长正忙着应付自己的孩子，他们可能不是故意的但确实忽视了： 孩子踹了老师一脚，老师疼得咧嘴，家长根本就没有注意到。 孩子无缘无故打了旁边小朋友一巴掌，家长没注意到。 孩子一把拉起水壶扔地上，把手中的玩具扔丈二远，家长没有反应。 …… 这时候比安抚孩子更重要的是，让孩子意识到自己行为对他人产生的伤害和痛苦，需要制止孩子，并让他为自己的行为负责。
如果当时孩子反应激烈不能做到，你就耐心等孩子冷静下来时再请他道歉（我已经预感到很多人说，你怎么对你自己家孩子这么严？对，在这方面很严，可以说是从能听懂话就开始反复教了，标准从未松动过。但我们在很多其他方面宽松得令路人发指：踩水坑爬沙坑玩树叶……） 这样的家长有时候也许是能力不足：不能同时handle养育和管教这两个相结合的责任。有时候也许是过度担心，担心约束孩子会造成不良的影响（真正的爱带有约束）。有时候也许只是担心孩子吃亏（能用非攻击方式与同伴互动的孩子更受欢迎）。有时候是因为自己自小的匮乏心理而生怕孩子得不到及时的满足（常见于经历过物质贫乏，追着孩子喂饭吃的老人）。有时候就是想着孩子长大了就好了……说不上来，而我今天看到一个小男孩，在家里被家长频繁打训，平时也教孩子与同伴玩时不能吃亏出手务必快准狠，所以与小伙伴玩的时候攻击性比一般孩子要强一些，但早上我看到他时，他正被一个比他高许多的小朋友猛推一把吼走（没看到前因），他的表情很茫然。
我想他的家长如果看到，大约会觉得很意外（也很心疼），可能会回家教如何更凶狠地回击对方——他们也许认为自己的孩子武力max，不成想在孩子的世界里，大一岁高一截这个优势差是大人不可控的。 我希望我们家长去学习，如何让孩子成长一个会用非暴力方式与人互动的人。 我们都需要学习，尤其是以不友好的方式被带大的家长朋友们。
无论我们再怎么爱孩子，当孩子弄疼你的时候，哪怕是他们不小心，你也要告诉他们：不可以这样，妈妈会疼。相信我，吃奶的婴儿都能懂的，他们一开始长牙是会咬妈妈磨牙的，耐心教多次他们就不咬了。 疼爱是疼爱，惯是惯，这是两件事。 小朋友们的学习和模仿能力是惊人的，好的坏的一起来。比如说我家孩子去了幼儿园，学会了用食指指着人说话，这个手指人的动作因为只有三岁多大人通常不会觉得被冒犯（甚至不那么容易被注意到），但是我们发现时立即纠正了，示范他用手掌做出请的姿势，其实这么教的时候我自己都觉得太做作，但我宁愿他礼多人不怪，待他再大一些慢慢就学会了分场合更自然。 （其实他还同时学会的有吐口水，扣着鼻眼做鬼脸等，小朋友们在一起嘛，正常。慢慢教。） 我们教他用手掌做出请的姿势说话，自己也没指望他能很快学会，我只知道我绝不能放任他用食指指着人说话（哪怕指的是自己的妈妈），我不管他是不是只有三四岁。
然后他学会了，只是他的手掌是朝下的，就是类似于我们反腕的动作，他常常在伸出一只手指时忽然想起了什么（虽然我只温和教过一次，孩子们的领悟能力真是令人惊叹），笨拙地翻着腕说：请妈妈给我拿什么什么。 对，跟人说话用「请」字也是我们教他的。我们也会对他说对不起、谢谢。 让我感动的是，
我今天去学校观摩开放日，老师们也是这么做的：老师们对小朋友们说请、谢谢，老师们对孩子们打出的手势是整个手的请的姿势，老师们温和地反复重复请求，而没有呵斥。 甚至被哭闹挣扎的孩子打了一巴掌，老师们仍没有动怒，而是镇定地安抚孩子冷静下来。 我在观察中发现孩子们慢慢安静下来，包括那些家长在场时极为暴躁的孩子。孩子可以很专心，可以很安静，可以很投入，可以相互间很友好，这真是一件神奇的事。 我的心里充满了感动：这不是他们乖不乖的问题，他们在老师的表情和语气里感受到了边界和尊重。 不过，往往在其他的时候，你将会看到那些不经意的小细节再次重现。
昨天我和朋友们坐着喝咖啡，一个小朋友拿了气球撞了我们的头，其实余光里知道是小朋友路过，空间也不挤，我是友好笑着回头的（想着小朋友可能会觉得闯祸害怕，已经准备好说没关系）。然而领着小朋友走的老人拂风而去，我希望她只是没留意到。我更希望她若留意到，领着小朋友来我们面前说：阿姨，对不起，我的气球打到你们了。 对方计不计较是对方的事。这些小细节是在培养孩子的教养，而教养是以自尊心（自尊所以他尊）、同理心和责任心为基础的。
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